《千克的認識》

教學(xué)內容：青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊3、4頁(yè) 第2課時(shí)

教學(xué)目標

1. 通過(guò)猜一猜、想一想、拎一拎、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，幫助同學(xué)感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。

2.知道1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受幾千克物體的輕重。

教具、學(xué)具

教師準備：多媒體課件、質(zhì)量為500克的食鹽或白糖至少兩袋、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、裝了不同重量物品的袋子若干個(gè)

學(xué)生準備：質(zhì)量為500克的食鹽或白糖、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、每人準備一件物品要知道它的質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題

1.走進(jìn)動(dòng)物世界。

同學(xué)們，咱們昨天通過(guò)了解可愛(ài)的蜂鳥(niǎo)，認識了“克”這個(gè)質(zhì)量單位，今天，老師要為大家帶來(lái)幾位大家熟悉的小伙伴，看看在它們身上你們又能有哪些收獲？（出示各種小狗的圖片及體重，最后圖片定格在課本情景圖上。）

2.發(fā)現“千克”

在剛才的信息里，你有什么新的發(fā)現？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到一些小狗的重量，會(huì )提到發(fā)現了“千克”。）老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)“千克”。

關(guān)于“千克”，你知道哪些知識？還有哪些問(wèn)題？（引導學(xué)生回答：千克可能也是質(zhì)量單位，比克大，1千克有多重？……）

3.了解“千克”

正像大家猜測的那樣“千克”也是一個(gè)質(zhì)量單位，可以用字母“kg”表示（板書(shū)：kg）可1千克有多重？千克和克之間有什么關(guān)系呢？通過(guò)今天的學(xué)習，相信你一定會(huì )找到答案�。ò鍟�(shū)課題：千克的認識）

二、自主學(xué)習，小組探究

1.猜一猜--千克與克的關(guān)系

請同學(xué)們借助原來(lái)的知識猜一猜，1千克可能等于多少克？為什么？（大部分同學(xué)都會(huì )說(shuō)1千克=1000克，因為原來(lái)學(xué)過(guò)1千米=1000米）大家可真棒！借助原來(lái)所學(xué)的知識，直接猜出了答案，正如大家說(shuō)的那樣，1千克=1000克（邊說(shuō)邊板書(shū)）同學(xué)們，你們知道嗎？猜想是一種很好的學(xué)習方法！以后的學(xué)習我們會(huì )經(jīng)常用到。

2.小組活動(dòng)--感受1千克

（1）找一找，周?chē)�哪些物品的質(zhì)量是1千克？

（2）掂一掂，感受1千克的重量。

（3）猜一猜，還有什么物品的質(zhì)量大約是1千克？利用盤(pán)秤驗證你的想法。

（4）將你的發(fā)現填到學(xué)習紙上！

學(xué)習紙：              探尋生活中的“1千克” 

物品名稱(chēng)

多少數量是1千克

小組活動(dòng)時(shí)，師巡視、指導，尋找優(yōu)秀素材。（素材多種方面，有一個(gè)物品，也有多個(gè)物品……）

三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑

1.班內交流--發(fā)現1千克

說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的質(zhì)量大約是1千克？（可能會(huì )有這樣的填法：）

學(xué)習紙：              探尋生活中的“1千克” 

物品名稱(chēng) 洗衣粉 食鹽或白糖 上好佳糖 數學(xué)書(shū)……

多少數量是1千克 1袋 2袋 10袋 大約6本……

2.評價(jià)質(zhì)疑--體會(huì )質(zhì)量不變

（1）瞧一瞧，咱們尋找了這么多的物品，它們各不相同，有的是一個(gè)，也有的是多個(gè)，可有一點(diǎn)是它們是相同的，那就是（引導學(xué)生回答：質(zhì)量都是1千克）。說(shuō)的對！只要都是1千克，我們就說(shuō)談們的質(zhì)量相同。如果質(zhì)量都是2千克呢？（質(zhì)量相同）都是4千克？10千克？……

（2）1千克鐵與1千克棉花哪個(gè)重？為什么？（學(xué)生會(huì )說(shuō)：一樣重，質(zhì)量相同。）

（3）數學(xué)活動(dòng)：猜一猜：哪些物品的質(zhì)量是1千克？

將物品裝在袋子里讓學(xué)生掂一掂，猜一猜。

四、抽象概括，總結提升

1.想一想--深化千克理解

（1）什么樣的物品用千克作單位？（引導學(xué)生根據自己的發(fā)現說(shuō)：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作單位，反之用克作單位。）

（2）做一做，課本6頁(yè)第二題。

（3）說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于千克，你了解到了什么？

2.課內小結：

正如大家提到的那樣，在神奇的動(dòng)物世界中，我們了解到表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位。1千克又叫1公斤（板書(shū)：1公斤），可以用“kg”表示。并且借助我們原來(lái)的知識，我們知道了1千克=1000克，真了不起！讓咱們一起走進(jìn)訓練場(chǎng)去接受新的挑戰！

五、鞏固應用，拓展提高

1.基本練習

課本第6頁(yè)第1題

找生說(shuō)說(shuō)物品的重量。

2.提高練習

《同步學(xué)習與探究》中“千克的認識》練習題。

注意：?jiǎn)挝粨Q算時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)原因及方法。

3.開(kāi)放練習

了解生活中的秤，看看他們分別秤什么樣的物品，怎樣稱(chēng)重？

板書(shū)設計：

千克的認識

質(zhì)量單位： 千克（公斤）kg 

1千克=1000克

使用說(shuō)明：

（一）教學(xué)反思：

本課的教學(xué)力求遵循知識發(fā)展的規律和學(xué)生認知的規律，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活的樂(lè )趣。

通過(guò)執教這節課，我個(gè)人感覺(jué)的亮點(diǎn)之處是：

1.借助知識遷移，理解學(xué)習新知

千克與克的關(guān)系，借助于學(xué)生原有的知識，既強化了學(xué)生對知識的理解，又增強了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的自豪感。

2.建立數學(xué)觀(guān)念，強化千克理解

“千克”的教學(xué)，我一改原來(lái)稱(chēng)重的方法，而是利用手中物品的質(zhì)量，讓學(xué)生直接建立1千克的觀(guān)念，并通過(guò)“掂一掂，猜一猜，想一想”等方法，強化學(xué)生對千克的理解。并將1千克作為敲門(mén)磚，估一估其他物品的質(zhì)量，從而提高學(xué)生對千克的理解。

（二）使用建議

“千克的認識”是質(zhì)量單位承上啟下的一課，只有讓學(xué)生建立起“1千克”的概念，“克和噸”的問(wèn)題自然就會(huì )迎刃而解。因此要下大力氣幫學(xué)生感受“1千克”。

（三）需破解的問(wèn)題

本節課的設計重點(diǎn)是理解“千克”，還可以利用情景圖的袋鼠問(wèn)題，將千克與克對比，來(lái)凸顯千克的特點(diǎn)。