排列問(wèn)題教學(xué)設計

                   閆里學(xué)區段村學(xué)校  閆為敏

教學(xué)目標

通過(guò)觀(guān)察、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的排列問(wèn)題。

培養學(xué)生初步的觀(guān)察、

提高學(xué)生合作交流的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

推理排列規律。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導入

師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽照過(guò)全家福嗎？

生：照過(guò)。（興奮）

師：好，大家想一想，我們照相的時(shí)候，都做什么準備？只照一張照片嗎？

生：不是。（學(xué)生回憶交流）

師：我們是不時(shí)經(jīng)常擺個(gè)動(dòng)作或者和爸爸媽媽換個(gè)位置呢？

生：是。

師：今天哪，亮亮也和爸爸媽媽一起來(lái)到了照相館，大家瞧。

二、師生互動(dòng)，探求新知

1．教學(xué)“三人照相”。

（1）老師演示課件排列問(wèn)題1，到第1張照片停止

師：好，

現在聰聰和爸爸媽媽一起照了第一張照片，

攝影師叔叔還給他們照

出了不同的照片。大家想一想，怎么做才能辦到呢？

  生1：可以變化動(dòng)作。

生2：可以變換他們的位置。

  老師對于學(xué)生的各種反映給與適當的反饋。

（2）提問(wèn)思考。

師：

同學(xué)們想的辦法都很好，

現在我們思考一個(gè)問(wèn)題：

如果變換他們的位置，

可以照出幾張不同的照片？

學(xué)生小組間討論，交流各自的意見(jiàn)。

（3）課堂表達。

學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

老師在黑板上做出記錄，并對于學(xué)生出現的漏洞給與補充。

（4）繼續演示課件排列問(wèn)題1。

2．教學(xué)“乒乓球賽”。

 師：小朋友們，喜歡玩乒乓球嗎？

（1）出示題目：有3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球賽，他們是聰聰、小強、亮亮，

現在比賽還沒(méi)有結束，大家能猜一下比賽結果嗎？

  （2）小組討論。

  學(xué)生自由發(fā)揮，一人擔當小小記錄員，把大家的想法記錄下來(lái)。

（3）小組整理，報告。

①小組一報告：

假如聰聰得第一。

生1：可能是小強得第二，亮亮得第三。

生2：也可能是亮亮得第二，小強得第三。

②小組二報告：

假如小強得第一。

生3：可能是聰聰得第二，亮亮得第三。

生4：也可能是亮亮得第二，聰聰得第三。

③小組三報告：

假如亮亮得第一：

生5：可能是聰聰得第二，小強得第三。

生6：也可能是小強得第二，聰聰得第三。

（學(xué)生反饋時(shí)，可讓他們用自己的話(huà)進(jìn)行表述。）

（4）師：你能發(fā)現什么？

生：不管誰(shuí)得第一，都各自有兩種情況。

師：所以有3個(gè)小朋友，一共有幾種情況呢？

生：6種。

  師：我們比比看，哪一組的小朋友把結果找得全面。

三、鞏固練習。

師：同學(xué)們都做得很好。通過(guò)上面的學(xué)習，老師發(fā)現大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的

能力大大地加強了。接著(zhù)老師就請小朋友們繼續思考，解決“練一練”的題目，

好嗎？

 1．“練一練”第1題。學(xué)生獨立完成。

 2．“練一練”第2題。（用實(shí)物投影儀出示）

（1）先讓學(xué)生讀題，弄清題意。

師：同學(xué)們，你們看這些小動(dòng)物玩具，多可愛(ài)呀！大家想一想，如果改變它

們的位置，有幾種擺法呢？

四、全課小結

   同學(xué)們，今天我們通過(guò)改變物體的位置，解決了我們身邊的問(wèn)題。只要多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，老師相信你們一定能解決更多的問(wèn)題，