興趣是最好的老師，是一種動(dòng)力，一個(gè)人無(wú)論做什么事情，只要他感興趣，即使再苦再累，困難重重，他都會(huì )心甘情愿的去做。學(xué)生的興趣往往是在教師的引領(lǐng)下開(kāi)始萌發(fā)，有經(jīng)驗的教師總是精心設計問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。并給學(xué)生發(fā)現疑難、解決問(wèn)題提供橋梁和階梯，指引他們一步一步登上知識的頂峰。那么如何才能讓學(xué)生對數學(xué)感興趣，并且長(cháng)久地保持學(xué)數學(xué)的興趣呢？在這里，我想談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一 設置情景 打造情景教學(xué)
讓學(xué)生把數學(xué)當做解決問(wèn)題的工具來(lái)學(xué)習和掌握。在這個(gè)過(guò)程中會(huì )體會(huì )發(fā)現數學(xué)的美 教師從新的角度去審視知識 ，用新的方法新的形勢去組織，再現數學(xué)，在情景創(chuàng )新示例設計中融入創(chuàng )造的藝術(shù) ， 激發(fā)學(xué)生的興趣。使他們“觸景生情”。 這個(gè)情景可能是疑問(wèn) 、猜想 、爭論也可能是沉思、 聯(lián)想 、驚訝…….總而言之就是要挖掘出學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、會(huì )學(xué)的內在動(dòng)力和情感依托。
那么這些環(huán)節中最關(guān)鍵的當然就是設置情景，即打造情景數學(xué)的過(guò)程 。在《生活中的大數》一課的練習中，我設置了情景的創(chuàng )設 ，為每一個(gè)習題都設計了相應的情境，并由淺入深的進(jìn)行了分層練習，我認為這些練習的設計得很好，采用生生互動(dòng)的方式 ，找二名學(xué)生到前面撿石子，讓其他學(xué)生在觀(guān)察的基礎上模仿例題獨立提出問(wèn)題，并嘗試解決，我想這樣設計能更好吸引學(xué)生，讓練習更為生動(dòng)、精彩。
二、發(fā)展個(gè)性 進(jìn)行數學(xué)猜測
猜測活動(dòng)是一種思維活動(dòng)設計。猜測活動(dòng)要立足于發(fā)展學(xué)生的思維能力，猜測活動(dòng)主要是在主觀(guān)意識范圍內進(jìn)行的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)發(fā)展合情推理能力，初步的演繹推理能力，能有條理的、清新的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。 由此可見(jiàn)，從學(xué)生個(gè)性出發(fā)。猜測活動(dòng)本質(zhì)是一種思維活動(dòng)，而且是一種要求較高的思維活動(dòng)。先讓學(xué)生去經(jīng)歷仔細觀(guān)察的過(guò)程后進(jìn)行猜測。得出假設后讓學(xué)生進(jìn)行初步的驗證提出自己的觀(guān)點(diǎn)，久而久之學(xué)生會(huì )形成仔細觀(guān)察，理性思考問(wèn)題 冷靜分析問(wèn)題，有理有據地解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。
猜測是一個(gè)人的記憶理解能力、分析判斷能力、綜合推理能力等多種智力作用的結果，整個(gè)思維活動(dòng)過(guò)程中始終處于最積極、最活躍的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中恰到好處地設置猜測環(huán)節，能有效地提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的探索與創(chuàng )新精神。
三、興趣導入 換起學(xué)習動(dòng)機
成功的導入 即能激發(fā)學(xué)生的興趣 ，又能引發(fā)學(xué)生思考 、引起學(xué)生的期待心里和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速從課外轉移到課內。使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。教師更用恰當的導入方法營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。有效喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè ) 學(xué)的自主，把數學(xué)知識還原到生活的實(shí)踐中去，讓學(xué)生把它當做解決問(wèn)題的工具學(xué)習和掌握。在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )發(fā)現數學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們觸景生情，這個(gè)情可能是疑問(wèn)、猜想、爭論，也可能是沉思、聯(lián)想、驚訝……總而言之，就是挖掘出學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、會(huì )學(xué)的內在動(dòng)力和情感依托。
作為一名老師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，是十分重要的。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛 幣生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )造的勇氣和信心。
課堂環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，輕松愉快的課堂環(huán)境更是學(xué)生在求知過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節 教師的責任就在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的課堂學(xué)習環(huán)境 。
四、培養和諧融洽的師生關(guān)系
課堂教學(xué)是認知與情感相互統一、相互促進(jìn)的過(guò)程。要想讓學(xué)生保持興趣，愛(ài)學(xué)這一門(mén)課，就要在課堂上建立平等、民主、友愛(ài)的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的氣氛。因此，教師要盡可能把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹慈祥的目光看著(zhù)每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的，從而縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生樂(lè )于參與到教學(xué)活動(dòng)中去。其次，教師對學(xué)生要多表?yè)P，少批評，允許學(xué)生失敗。這樣，才不至于挫傷學(xué)生的積極性‘建立一種融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生們覺(jué)得老師是朋友，教師要以情動(dòng)人，以情去感化他們，這樣能消除學(xué)生學(xué)習過(guò)程中緊張心理，如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學(xué)這門(mén)課，因而成績(jì)卓著(zhù)。這種現象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧!讓你在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。也只有這樣，師生才能關(guān)系才和諧，感情才融洽，學(xué)生才肯學(xué)、樂(lè )學(xué)，成為英語(yǔ)學(xué)習的強大驅動(dòng)力，學(xué)生就會(huì )興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。。
五、 激發(fā)學(xué)生思維 維持興趣
根據新課程理念的要求，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主地嘗試、操作、觀(guān)察、想象、質(zhì)疑等探索活動(dòng)，從而親身體驗、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題潛在的神奇奧秘，領(lǐng)略數學(xué)美的真諦。因此，我特別注意從以下幾方面創(chuàng )新教法：首先，課堂上盡可能做到少講、精講，把大量的時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生積極開(kāi)展合作學(xué)習。其次力求師生互動(dòng)，凡是能讓學(xué)生動(dòng)手操作的，就應該取消教師概括、學(xué)生聽(tīng)的形式；凡是學(xué)生能通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口解決的問(wèn)題，教師就不要包辦代替。真正打破“師講生聽(tīng)”、“師問(wèn)生答”的教學(xué)模式。所有的數學(xué)問(wèn)題盡量讓學(xué)生主動(dòng)探索、參與和表現，讓他們親身經(jīng)歷知識探索過(guò)程，萌發(fā)創(chuàng )新意識，長(cháng)久保持數學(xué)的興趣。再次，最大限度地利用多媒體手段，將學(xué)習內容制作成生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)課件，以此吸引學(xué)生的注意力，盡最大可能維持學(xué)生對教學(xué)內容的興趣。
創(chuàng )造輕松愉快的課堂環(huán)境要樹(shù)立學(xué)生的自信心和自尊心，創(chuàng )設一種輕松和諧的氣氛，學(xué)生就會(huì )想說(shuō)，愿說(shuō)，不怕說(shuō)錯。自信是成功的基石，誰(shuí)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半 自信是一種動(dòng)力，它將促使人充滿(mǎn)信心地去努力實(shí)現自己的愿望和理想，自信心對一個(gè)人的一生具有舉足輕重的作用，培養學(xué)生的自信使他們擁有適應這個(gè)時(shí)代、這個(gè)社會(huì )的能力是十分重要的。在生活、學(xué)習中逐步培養學(xué)生樹(shù)立起足夠的自信心，讓學(xué)生認識自己、肯定自己、接納自己，他們才能不斷前進(jìn)。