謝蕊蕊
【教學(xué)內容】（人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊）77-78頁(yè)
【教學(xué)目標】1、在現實(shí)情境中認識百分數，理解百分數的意義。
2、會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
3、感受百分數在現實(shí)生活中的價(jià)值，增強學(xué)好數學(xué)的信心和樂(lè )趣。
【學(xué)習目標】1、能說(shuō)出百分數表示的具體含義。
2、理解百分數的意義。
3、會(huì )正確的讀寫(xiě)百分數。
【教學(xué)重點(diǎn)】百分數的意義和讀、寫(xiě)法
【教學(xué)難點(diǎn)】 百分數與分數的聯(lián)系和區別。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)探究欲望：
師：課下布置了一項任務(wù)，請同學(xué)們查找百分數的資料了，你們找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是在哪兒找到的。
生1：我是從報紙上找到的�！^年初增長(cháng)15.5%…
師：這位同學(xué)找到這么多的百分數。老師這里有一組數據，哪位同學(xué)讀一讀。
教師出示：課件出示。
指名學(xué)生讀
師：同學(xué)們能在生活中找到這么多的百分數，說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明百分數在生活中應用的非常普遍。
師：我們今天就來(lái)共同研究百分數。
（板書(shū)：百分數）
師：通過(guò)剛才交流大家收集到的資料，老師發(fā)現同學(xué)們雖然還沒(méi)有學(xué)過(guò)百分數，但已經(jīng)會(huì )讀百分數了。除了會(huì )讀百分數以外，你們還想知道有關(guān)百分數的哪些知識呢？
生1：我還想知道百分數怎樣寫(xiě)。
生2：百分數和小數怎樣互化？
生3：百分數和分數有什么區別？
師：這幾位同學(xué)都跟以前的知識進(jìn)行了聯(lián)系，想法非常好。
生4：我想知道百分數的意義是什么？
師：知道了百分數的意義，我們是不是應該了解一下百分數用途和好處呀？
教師板書(shū)：百分數的意義、用途、好處、與分數的異同。
二、嘗試探究，解決問(wèn)題：
1、自學(xué)課本，解決問(wèn)題。
師：請同學(xué)們自己看書(shū)P77--78的內容，邊看、邊畫(huà)、邊想，通過(guò)看書(shū)自學(xué)，看你能了解到哪些有關(guān)百分數的知識？
學(xué)生自學(xué)課本。匯報交流：
師：通過(guò)自學(xué)，你們解決了哪個(gè)問(wèn)題？？
生1：我解決了百分數的意義，百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，百分數也叫百分率或者百分比。
指名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生齊讀百分數的意義。
教師板書(shū)：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，又叫百分率或百分比。
2、舉例驗證，解決問(wèn)題
A：課件出示課本上的例子并說(shuō)明含義。
B：師老師去超市買(mǎi)了這兩種飲料回來(lái)，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？
出示：課件。
生：我會(huì )選農夫果園，因為雖然它的價(jià)格比較高，但是它的果汁含量也高。
師：那果汁含量表示的是什么？
生：就是純果汁占這瓶飲料的百分之幾。
師：也就是說(shuō)，我們把整盒飲料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶飲料的30%。
生：就是我們把整瓶飲料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶飲料的30%。
師：果汁含量10%表示什么意思？
生：把整瓶飲料看成100份，果汁就是這100份中的10份，也就是整瓶飲料的10%。
C：師： 我還有兩件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32%，現在這個(gè)天氣你建議我穿哪件？
教師出示：
生：我覺(jué)得應該穿第一件，因為它的羊毛含量高。
師：羊毛含量95.3%表示什么意思？
生：表示把整件衣服看成100份，里面的羊毛占95.3份，羊毛就占整件衣服的95.3%。
師：那32%又表示什么？
生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。
師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)會(huì )運用我們所學(xué)的百分數來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題了。
3、聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)百分數的寫(xiě)法，解決百分數與分數的區別
教師出示：
師：老師這兒有三杯糖水，你在這幅圖上能看出哪杯糖水甜？
生1：我感覺(jué)應該是第三杯，因為第三杯顏色比較濃，第二杯明顯的加了不少水。
生2：我覺(jué)得第一杯比較濃。
師：只是在猜哪一杯甜，要想真正比較出來(lái)是不是需要數據呀？
師：(出示1、2、3號杯, 第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克)現在我給大家提供一組數據，請你們四人小組研究研究，把你們比較的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
四人小組自主探究，匯報交流。
生1：第一杯糖水減去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因為水越少就越甜，9﹤12﹤23，所以第三杯甜。
生2：我先化成分數，13/25、27/50、11/20，也就是比較一下這三個(gè)分數的大小就可以了。 13/25 = 52/100、27/50 = 54/100、11/20 = 55/100，所以第三杯水最甜。
師：還有其他方案嗎？
生3：把糖水變成100克，第一杯蜜就是52克，第二杯糖就是54克，第三杯就是55克，這樣我們就可以看出，一號杯糖占糖水的52/100，二號杯糖占糖水的54/100，三號杯糖占糖水的55/100。所以三號杯甜。
師：這個(gè)小組的方案和剛才那個(gè)小組的方案一樣嗎？是不是都在求糖占糖水的幾分之幾？
師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結）
師：第一種方案的問(wèn)題出在哪兒呢？（學(xué)生陷入了沉默）
教師舉例：如果有第四杯糖水，其中糖1克，糖水2克，按照生1的想法，2-1=1，和剛才三杯相比，是不是這杯更甜呢？大家來(lái)看，其他三杯糖都超過(guò)了糖水的一半，第四杯糖正好是糖水的一半，所以第四杯不是最甜的�？磥�(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)不能只是單純的求出差就行了，我們可以像剛才那些同學(xué)說(shuō)的，要求糖占糖水的幾分之幾。
師：有時(shí)候只求出一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾時(shí)還不能直接進(jìn)行比較，需要把它們通分，再比較。既然它們都變成分母是100的分數了，那我們是不是可以直接寫(xiě)成百分數的形式？
師：我們先來(lái)看看這個(gè)分母是100的分數，表示什么意思呢？
生：表示糖是糖水的百分之五十四。
師：既然他們都表示糖占糖水的百分之幾，我們是不是可以把他們寫(xiě)成百分數的形式？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一些
學(xué)生試寫(xiě)54%，教師強調寫(xiě)法。
師：我們在寫(xiě)百分數的時(shí)候，先寫(xiě)54，再寫(xiě)百分號，寫(xiě)百分號的時(shí)候，先寫(xiě)左上角的圓圈，再寫(xiě)斜線(xiàn)，最后寫(xiě)右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈都要比54小。
學(xué)生自己寫(xiě)百分數，指名板演：52%
師：在分析的過(guò)程中，發(fā)現百分數表示一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾，它只表示兩個(gè)數之間的一種關(guān)系，它不是一種數量，因此它的后面不能帶單位名稱(chēng)的。第一個(gè)問(wèn)題解決了，你還能解決哪個(gè)問(wèn)題？
生：百分數的好處就是便于比較。
教師板書(shū)：便于比較。
師：就像我們剛才求糖占糖水的幾分之幾分母不同時(shí)，必須轉化成百分之幾才便于比較的。那它的用途呢？
生1：和意義一樣。
生2：可以用來(lái)統計。
師：我們在調查、分析、比較、統計時(shí)一般用百分數，它的用途是非常廣泛的。
教師板書(shū)：廣泛。
師：現在就剩最后一個(gè)問(wèn)題，剛才已經(jīng)有同學(xué)迫不及待地想解決它了。請四人一組互相討論一下百分數與分數之間有什么異同呢？
學(xué)生小組討論匯報：
生1：百分數的分子可以是整數，也可以是小數，而分數的分子只能是除0以外的整數，不可以是小數。
師：百分數和分數之間在分子上是有區別的。那為什么百分數的分子可以是小數呢？
生：在通分的時(shí)候，分母已經(jīng)是100，可分子還是小數，為了比較方便，分母是100，分子就讓它是小數了。
師：假如這時(shí)候，分子換成整數了，分母還能保證是100嗎？所以我們讓分子是小數。
生2：百分數是不可以帶單位的，而分數有時(shí)候可以帶單位。
師：這是哪方面的區別呢？其實(shí)這是百分數與分數意義上的不同。在意義上他們是有相同點(diǎn)的，都表示兩個(gè)數之間的關(guān)系。
教師板書(shū)：相同 一種關(guān)系。
師：而它們的不同點(diǎn)就像剛才同學(xué)說(shuō)的，分數可以帶單位。為什么分數可以帶單位？
生：因為分數除了表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，它還可以表示一個(gè)數，一個(gè)數就可以帶單位。
師：這就是分數和百分數最大的區別，它還可以表示一個(gè)具體的數量。
教師板書(shū)：不同 分數還可以表示一個(gè)數量。
師：比如，我們平時(shí)說(shuō)一根繩子，用去了它的3/4，還可以說(shuō)，一根繩子我們用去了3/4米。這兩種說(shuō)法都可以。要用百分數的話(huà)，只能說(shuō)用去了一根繩子的75%，不能說(shuō)75%米。
三、多層練習，深化新知
1、讀一讀：
1%、50%、89%、100%、7.5%、300%
師：300%表示什么意思呀？
生：把一個(gè)東西看成100份，有3個(gè)這樣的100份，也就是這樣東西的3倍。
2、看到下面的題目，你想到什么？
（1）我們每班有20%的同學(xué)被評為三好學(xué)生。
生1：我想到三好學(xué)生的人數是占全班人數的20%。
生2：有80%的同學(xué)當不上三好學(xué)生。
（2）在計算比賽中，六年級某班的優(yōu)秀率為96%，及格率為100%。
生1：這個(gè)班的優(yōu)秀率比較高。
生2：如果這個(gè)班有100個(gè)人，這個(gè)班的100個(gè)人都是及格以上，而優(yōu)秀的就是96個(gè)人，有4個(gè)人沒(méi)達到優(yōu)秀。
師：這個(gè)班一定是100個(gè)人嗎？及格率100%就是說(shuō)所有人都及格了。
（3）在運動(dòng)會(huì )800米比賽中，小明跑了50%米。
生1：小明跑了50%米就是800米，他跑了一半，就是400米。
生2：百分數后面不能帶單位，這道題是錯的。
師：百分數后面為什么不能帶單位?
生：百分數只表示兩個(gè)數之間的關(guān)系.
四、回顧質(zhì)疑，鞏固新知:
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
師：同學(xué)們，今天我們解決了這么多的問(wèn)題，你們能不能用一個(gè)百分數形容
一下我們解決問(wèn)題的情況。
生：我們今天學(xué)習的百分數，知識掌握程度為100%。
師：今天同學(xué)們表現的非常出色，最后老師送你們一句名人名言，（天才=99%的汗水+1%的靈感 -----愛(ài)迪生 ）希望大家在以后的學(xué)習和生活中努力去做每件事，相信大家一定會(huì )獲得100%的成功。
【當堂檢測】
1、寫(xiě)出下面的百分數
百分之十四 百分之二百 百分之十三點(diǎn)九 百分之二十五
2、我是小神探：
（1）百分數和分數的意義完全相同。 （ ）
（2）今天全班同學(xué)都來(lái)上課了，就可以說(shuō)出勤率達到100%。（ ）
（3）一批貨物，運走了它的30%噸。 （ ）
3、猜一猜：
（1）太陽(yáng)從東方升起的可能性是（ ）%。
（2）一枚硬幣隨意拋在桌面上，正面朝上的可能性是（ ）%。
4、填空。
六年級三班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)規范率是93%。
93%表示（ ）是（ ）的（ ）。
視頻地址/Article/rjb/sx/lnjs/KOLJJYY6/201112/20111217135020_33874.html
說(shuō)課
【說(shuō)教學(xué)內容】
本課是數學(xué)人教課標版六年級上冊的第五單元第一節的教學(xué)內容，用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
【說(shuō)教材】
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，因此，它同分數有密切的聯(lián)系。教材中把百分數知識作為小學(xué)數學(xué)基礎知識的重要組成部分，并特別強調讓學(xué)生體會(huì )百分數的產(chǎn)生和百分數應用的過(guò)程以及對百分數意義的理解，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)百分數的知識，提高學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從中體會(huì )百分數的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生從百分數的產(chǎn)生出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析理解其意義，逐步培養處理信息的能力。同時(shí)新課程標準中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握百分數應用的技能。
【說(shuō)學(xué)情】
對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考的能力、探究能力、知識遷移的能力，同時(shí)小組合作的意識也比較強，能在探究中較好的進(jìn)行小組合作，這些都為學(xué)習本課內容提供了能力基礎。但是學(xué)生可能存在不少問(wèn)題：
1、學(xué)生提出的問(wèn)題不是具有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，或問(wèn)題的表述不清晰。
2、由于學(xué)生對分數表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會(huì )把百分數和分數的意義等同起來(lái)，認為“分母是100的分數就是百分數”。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、知識與能力方面：讓學(xué)生理解百分數的意義，學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)百分數，能應用百分數分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)學(xué)生自主嘗試、合作交流，經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，從而培養學(xué)生運用知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng )新能力。結合具體實(shí)例，使學(xué)生以“說(shuō)”促進(jìn)對百分數的意義的真正理解，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：讓學(xué)生體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，滲透統計思想，體會(huì )所學(xué)知識的應用價(jià)值。
【說(shuō)理念】
百分數與分數既有聯(lián)系又有區別，學(xué)生只有真正理解了百分數的意義，才能在實(shí)際中正確地加以運用。雖說(shuō)學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì )遇到一些百分數，但不是真正地理解百分數，因此對于他們來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)百分數不是難點(diǎn)，而理解百分數表示的意義，能用百分數對生活中的一些現象進(jìn)行分析才是關(guān)鍵所在。本節課的教學(xué)，我努力體現以下教學(xué)理念。
1、以學(xué)生的自主學(xué)習為前提，營(yíng)造自我發(fā)現、自我發(fā)展的學(xué)習環(huán)境。
課前有一個(gè)“找身邊的百分數”活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷信息采集、整理的過(guò)程，回到課堂中這些“百分數”又成為他們自己的學(xué)習材料，教師再提供部分實(shí)例，補充學(xué)生的學(xué)習材料，激勵他們進(jìn)行更深入的學(xué)習與研究，提出想要解決的問(wèn)題，使學(xué)生自覺(jué)地參與到知識背景的構建與生成中去。
2、以自主嘗試為載體，顯現課堂的人文氣息。
學(xué)生的自主探究需要教師積極營(yíng)造主動(dòng)活潑、民主和諧的氛圍，才能取得更好的效果。六年級的學(xué)生大多數都知道百分數，并會(huì )正確地讀出來(lái)，同時(shí)大部分同學(xué)能夠通過(guò)自學(xué)，知道百分數的寫(xiě)法。因此，我將教材上的內容順序稍作改動(dòng)，先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)百分數，初步感知百分數的意義。然后在學(xué)生對百分數的意義有了初步的感知后，教師出示幾組資料，指導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中完成對百分數意義的構建，通過(guò)這樣處理，巧妙地鋪墊，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中涉及了新知，并自然地體驗了數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成的過(guò)程，突出了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生運用知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng )新能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
現在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來(lái)感悟書(shū)本。這樣，把生活和知識關(guān)聯(lián)起來(lái)，建立意義的聯(lián)系，使學(xué)生明白知識來(lái)自于生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現意義和充滿(mǎn)意義。這正是《數學(xué)課程標準》中提出的新的境界：數學(xué)教育應該“在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。因此，本節課我采用如下教學(xué)策略展開(kāi)教學(xué)：
1、質(zhì)疑提問(wèn)，自學(xué)解決。
通過(guò)交流課前收集到的有關(guān)百分數的內容，學(xué)生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問(wèn)題。對于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機誘導，根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生，提出高質(zhì)量的數學(xué)問(wèn)題，組織語(yǔ)言，準確的表述想要解決的問(wèn)題。
2、自主探究、合作交流。
利用自學(xué)課本，嘗試解決自己提出的問(wèn)題，使簡(jiǎn)單的問(wèn)題得以解決，把更多時(shí)間放在重點(diǎn)難點(diǎn)知識的解決上。
學(xué)生通過(guò)自學(xué)很容易解釋百分數的意義這一概念，但學(xué)生的學(xué)習只是停留在淺層次的基礎上，教師及時(shí)出示不同的資料，引導學(xué)生分析百分數的含義，使學(xué)生充分認識到百分數是說(shuō)的兩個(gè)數之間的關(guān)系，是一種分率或比的關(guān)系，并不表示實(shí)際的數量，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學(xué)生初步的概括能力。
這部分內容是本節課的重點(diǎn)，而分數與百分數的異同恰恰是本課的難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習的主體，為學(xué)生提供可探索的信息后，教師退到“幕后”，給學(xué)生搭建展示自我的舞臺，但要充分發(fā)揮教師的引導作用，通過(guò)適時(shí)的追問(wèn)，恰當的反例，幫助學(xué)生理清思路，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的完成對新概念的構建。
3、多層練習，深化新知。
通過(guò)分層次的練習，使學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義，感受百分數應用的廣泛性。
《百分數的意義和寫(xiě)法》教學(xué)設計
六年級數學(xué) 馮玉琴
【教學(xué)內容】（人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊）77-78頁(yè)
【教學(xué)目標】1、在現實(shí)情境中認識百分數，理解百分數的意義。
2、會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
3、感受百分數在現實(shí)生活中的價(jià)值，增強學(xué)好數學(xué)的信心和樂(lè )趣。
【學(xué)習目標】1、能說(shuō)出百分數表示的具體含義。
2、理解百分數的意義。
3、會(huì )正確的讀寫(xiě)百分數。
【教學(xué)重點(diǎn)】百分數的意義和讀、寫(xiě)法
【教學(xué)難點(diǎn)】 百分數與分數的聯(lián)系和區別。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【任務(wù)設計】
（一）理解百分數的意義。
（二）百分數的讀、寫(xiě)法
【過(guò)程設計】
一、激情導課
1、導入課題
老師最喜歡的名言是：天才=99%的汗水+1%的靈感 -----愛(ài)迪生 自己讀一讀，名言中的這兩個(gè)數，知道是什么數嗎？對，在生活中像這樣的書(shū)很多，（課件）像這樣的數就叫百分數。這節課我們就來(lái)研究百分數的意義和寫(xiě)法。（引出課題）
2、明確目標：在這節課上，你最想了解些什么？
（1）理解百分數的意義。
（2）會(huì )讀、寫(xiě)百分數。
3、預期效果
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了分數的意義，思考：1是4的幾分之幾？（1/4）老師手中的直尺長(cháng)1/4米，它們的意義一樣嗎？為什么？大家解決這兩件事不成問(wèn)題，那么這節課你就一定能學(xué)好，大家對自己有信心嗎？
二、民主導學(xué)
（一）百分數的意義
師：相信自己很重要，但要想達到本節課的學(xué)習目標，必須完成兩個(gè)學(xué)習目標。
1、任務(wù)呈現 學(xué)習目標1：百分數的意義
學(xué)習任務(wù)一：同桌討論、交流百分數表示什么含義。
自學(xué)提示：
（1）任選2個(gè)百分數，說(shuō)出它的具體意義。
（2）用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)百分數的意義。
2、自主學(xué)習
出示主題圖說(shuō)、寫(xiě)百分數的意義，師巡視指導。
3、展示交流
（1）、結合主題圖說(shuō)百分數的具體含義
（2）、概括百分數的意義。
師：你認為什么叫做百分數？
生：我認為百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。
師：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數。這句話(huà)中提到了幾個(gè)數？（兩個(gè)數）百分數表示它們之間的一種什么關(guān)系？
生：這句話(huà)中提到兩個(gè)數，百分數表示它們之間的一種倍比關(guān)系。
師：對！百分數又叫百分率或百分比。（板書(shū)）
（二）百分數的讀、寫(xiě)法
師：剛才我們已經(jīng)明白了百分數的意義，那你們會(huì )讀寫(xiě)百分數嗎？
1、任務(wù)呈現：學(xué)習目標2：百分數的讀、寫(xiě)法
學(xué)習任務(wù)：自學(xué)課本78頁(yè)中間部分
學(xué)習提示；
（1）、會(huì )讀、寫(xiě)百分數
（2）、想想讀寫(xiě)時(shí)應注意什么？
2、自主學(xué)習
自學(xué)課本78頁(yè)百分數的讀、寫(xiě)法
3、展示交流
(1)、匯報、示范讀寫(xiě)法
60% 讀作 百分之六十
百分之九十 寫(xiě)作 90%
（教師示范百分號的寫(xiě)法。）
師：寫(xiě)百分號的時(shí)候，先畫(huà)個(gè)圈，然后畫(huà)一條斜線(xiàn)，最后下面對應的再畫(huà)個(gè)圈，這就叫百分號，會(huì )寫(xiě)嗎？
生：會(huì )。
師：（高舉一手）拿出手指來(lái)，我們寫(xiě)寫(xiě)看。畫(huà)個(gè)圈，畫(huà)條斜線(xiàn)，再畫(huà)個(gè)圈。（眾生高舉一手在空中書(shū)寫(xiě)）好！我們寫(xiě)百分數的時(shí)候，先寫(xiě)90，再加上百分號，這就是百分數的寫(xiě)法，會(huì )不會(huì )寫(xiě)？練習寫(xiě)64%
（2）、交流讀寫(xiě)百分數時(shí)的注意事項。
（3）、要求學(xué)生在規定時(shí)間內寫(xiě)10個(gè)百分數，同學(xué)們加以評價(jià)。（引導用百分數說(shuō)句話(huà)加以評價(jià)）
（3）、觀(guān)察寫(xiě)出的百分數，你發(fā)現了什么？
1% 18% 50% 89% 100%
125% 7.5% 0.05% 300% 8%
如：1%不是最小的百分數，這組百分數中還有比1%小的百分數是0.05%，最大的是300%
50%跟一半的意思一樣。
100%很特殊，并舉例說(shuō)明。
師：觀(guān)察這組百分數，你們還發(fā)現了什么？（我們可以看到百分數的分子有的是小數，有的是整數；有的大于分母，有的小于分母；百分數不需約分；讀法的不同；寫(xiě)法的不同；形式的不同等。）
師：為什么能很容易找出最大的百分數，最小的呢？如果把百分數都改寫(xiě)成與它們相等的分數和整數，能又快又對的比較嗎？（體會(huì )百分數便于比較的特點(diǎn)）
（三）、比較百分數與分數的意義。
師：今天我們認識的百分數，它與分數只有一字之差，那么百分數和分數一樣嗎？
1、任務(wù)呈現：學(xué)習目標1：百分數的意義
學(xué)習任務(wù)二：比較、討論百分數與分數的意義。
2、自主學(xué)習（小組討論）
觀(guān)察、思考下面的哪幾個(gè)分數可以用百分數表示？那幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么？
A、一只鉛筆長(cháng)17/100米，可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(cháng)17%米”？
B、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說(shuō)“用去了它的25%”？1
03、展示交流
師：請各小組派代表匯報。
生：我們小組認為，百分數和分數的意義不同，百分數的后面不帶單位。
小結：分數不僅可以表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體數量。百分數只能表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，所以百分數的后面不帶單位。
師：那么分母是100的分數能否改寫(xiě)成百分數呢？
三、檢測導結
師：到現在，本節課三個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成，下面檢測一下目標達成情況。
1、目標檢測
檢測要求：在規定時(shí)間內獨立完成。
2、結果反饋
教師出示正確答案，同桌互檢互查互評。統計全班檢測情況，并及時(shí)改正錯誤。
3、反思總結
師：結合檢測成績(jì)和學(xué)習目標，談一談這節課你學(xué)會(huì )了什么?你認為自己的表現怎樣？
師：同學(xué)們，還記得課前送給你們的禮物嗎？（天才=99%的汗水+1%的靈感 -----愛(ài)迪生 ）希望大家在以后的學(xué)習和生活中努力去做每件事，相信大家一定會(huì )獲得100%的成功。
附：板書(shū)設計
百分數的意義和寫(xiě)法
表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數。
又叫百分率或百分比。
百分之九十八 寫(xiě)作 98%
64.5% 讀作 百分之六十四點(diǎn)五
【檢測設計】
目標檢測
時(shí)間：3分鐘 姓名
一、學(xué)習目標1：百分數的意義
學(xué)習任務(wù)一：同桌討論、交流百分數表示什么含義。
自學(xué)提示：
（1）任選2個(gè)百分數，說(shuō)出它的具體意義。
（2）任選一個(gè)百分數，用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)百分數的意義。
----表示---------------------------------
你認為什么叫做百分數？
我認為：表示（ ）是（ ）的 （ ），叫做百分數。
這句話(huà)中提到了幾個(gè)數？（ ）
百分數表示它們之間的一種（ ）關(guān)系。
百分數又叫（百分率）或（百分比 ）。
二、讀出下面的百分數。
60% 讀作 1.04% 讀作
125% 讀作 64.2% 讀作
三、寫(xiě)出下面的百分數。
百分之九十 寫(xiě)作 : 百分之一百零八點(diǎn)五 寫(xiě)作：
百分之六十四 寫(xiě)作： 百分之零點(diǎn)五 寫(xiě)作 :
四、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）
（1）分母是100的分數都可以改寫(xiě)成百分數。 （ ）
（2）百分數通常不寫(xiě)成分數形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號“％”來(lái)表示。（ ）
（3）一堆煤重87%噸。 （ ）
（4）最大的百分數是100%，最小的百分數是1%。 （ ）