如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
著(zhù)名教育家 葉圣陶 先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！� 學(xué)習習慣是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動(dòng)化行為傾向。良好習慣能給一個(gè)人的學(xué)習、工作和生活帶來(lái)很多益處�，F在，我們應該強烈意識到一個(gè)嚴重問(wèn)題，即學(xué)生學(xué)習的不良習慣正在或已經(jīng)嚴重影響到學(xué)生數學(xué)知識的掌握、數學(xué)技能的形成和數學(xué)素養的提升了。由此可見(jiàn)，培養良好的學(xué)習習慣，對于教育，是一件多么重要的內容�！ �
那么，我們該從哪幾方面入手培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？
首先，培養學(xué)生專(zhuān)心致志、注意力集中的學(xué)習習慣。我覺(jué)得這應該是最重要的一點(diǎn)。古語(yǔ)說(shuō)，一心不可二用。做任何事情都是如此，集中精力、專(zhuān)心致志，做事就會(huì )事半功倍學(xué)習是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專(zhuān)心致志、全神貫注才能提高學(xué)習效率，取得良好的成績(jì)。許多教師，只關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習，卻很少關(guān)注學(xué)生是否會(huì )聽(tīng)講。我們�？吹竭@樣的一種情況，教師引導學(xué)生在探究一個(gè)問(wèn)題時(shí)，總能看到部分學(xué)生在做一些與學(xué)習不相關(guān)的事，老師提出的問(wèn)題，他們根本沒(méi)有關(guān)注，更談不上重視，只是在老師讓學(xué)生齊答時(shí)，也就隨口地應付一下。因為老師在整個(gè)教學(xué)中，只關(guān)注了教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，只關(guān)注了一種教學(xué)形式。這樣的課堂，這一部分學(xué)生他們的學(xué)習有何收獲！這樣的情況長(cháng)此以往，讓一部分學(xué)生逐步養成不善于聽(tīng)講的習慣，同時(shí)也影響了整個(gè)的教學(xué)實(shí)效。所以，我們在教學(xué)時(shí)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，應該強調應有的課堂紀律，要讓學(xué)生有一個(gè)好的坐姿，有一個(gè)好的發(fā)言習慣。對那些不注意聽(tīng)講的學(xué)生要有一個(gè)適當的提醒，要用激勵性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生比比看，看誰(shuí)聽(tīng)講最認真。在教師的指點(diǎn)下，來(lái)規范自己的學(xué)習行為，養成良好的學(xué)習習慣。
第二，培養學(xué)生認真審題的良好習慣。要想使學(xué)生正確地解題，審好題是關(guān)鍵。首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì )認真審題，這是解題的基本功，現實(shí)生活中，有很多學(xué)生不是不會(huì )做數學(xué)題而是審題不清造成的，因此，培養學(xué)生認真審題的良好習慣，對提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有著(zhù)重要的影響。例如，我在教學(xué)四則混合運算式題時(shí)，要求學(xué)生必須先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒(méi)有括號，接著(zhù)把四則運算順序簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生逐漸形成認真審題的學(xué)習習慣。
第三，培養學(xué)生按時(shí)獨立完成作業(yè)的良好習慣。數學(xué)作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，無(wú)論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學(xué)生獨立完成。學(xué)生獨立完成作業(yè)能檢測出學(xué)生掌握數學(xué)知識的程度，為老師能針對性的輔導提供最真實(shí)的情況。這就要求課堂上老師要嚴格要求學(xué)生要獨立完成。同時(shí)，家長(cháng)在家也要監督學(xué)生單獨完成家庭作業(yè)，讓學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的良好習慣。學(xué)生們養成良好的學(xué)習習慣認真完成作業(yè)，不僅使他們提高學(xué)習成績(jì)，還培養了他們的責任心、刻苦精神、腳踏實(shí)地的品質(zhì)，將會(huì )成為他們一生受用的精神財富。
第四，培養學(xué)生學(xué)會(huì )思考的習慣。我們時(shí)�？吹竭@樣的一種現象，當老師的一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完時(shí)，那些喜歡表現的學(xué)生就舉起了手，要求回答問(wèn)題。如果問(wèn)題沒(méi)有難度，他們會(huì )容易回答，如果問(wèn)題稍為有點(diǎn)難度，他們就無(wú)法回答，只能是讓課堂紀律混亂。更重要的是，這樣下去，很容易讓這些想表現自己的學(xué)生的思維常處于一種淺層次上，不利用學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不能只回答結果，而不表述其思考的過(guò)程。新課程強調數學(xué)課堂要充分暴露學(xué)生的思維，這樣有利于我們根據學(xué)生的思考過(guò)程發(fā)現其思維的閃光點(diǎn)和不完善的地方，以便調整我們的教學(xué)。新教材提供給學(xué)生學(xué)習的數學(xué)信息更多，更有利用學(xué)生根據不同的信息解決自己力所能及的問(wèn)題，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習。因為信息量的增多，這就要讓學(xué)生養成認真思考的習慣尤為重要。不能還沒(méi)有分析信息時(shí)，就去解答問(wèn)題。因此，作為教師，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析信息、處理信息是教學(xué)工作的一個(gè)重要方面。
第五，培養學(xué)生相互交流的習慣 。學(xué)會(huì )交流，是時(shí)代對我們的要求，是一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可忽視的方面。在我們社會(huì )日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學(xué)會(huì )交流，既是一個(gè)學(xué)生交往能力的表現，也是一個(gè)學(xué)生個(gè)性張揚的表現，更是一個(gè)學(xué)生學(xué)習的重要渠道。在培養學(xué)生交流的習慣時(shí)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì )準備，只有有了充分的準備，有理有據的想法，這樣的交流才是有效的，所以，在交流之前，要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的時(shí)間和過(guò)程，要讓學(xué)生把要交流的內容在腦子整理好。這個(gè)問(wèn)題，是我們許多教師忽視了的問(wèn)題。我們時(shí)�？吹竭@樣的現象，在探討一個(gè)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題一經(jīng)提出，馬上讓學(xué)生交流，這中間沒(méi)有時(shí)間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒(méi)有成效的交流。
孩子良好的學(xué)習習慣不是一日之功就能夠養成的。平時(shí)要與學(xué)生家長(cháng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)。平時(shí)一定做到高標準，嚴要求。幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。