甘州區青年?yáng)|街小學(xué)  王玉琴

小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，由于種種原因易導致計算錯誤和失誤。我們往往認為這是學(xué)生“馬虎”造成的。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，學(xué)生在計算和讀題中出錯，不能僅僅歸結為馬虎，原因大致有以下幾方面：　　　　

1、感知錯誤　

題目中的數看錯或抄錯。由于計算題本身沒(méi)有情節并且外形單一，學(xué)生受到思維發(fā)展程度的制約，就容易造成在觀(guān)察題目時(shí)，感知模糊，注意力不集中，觀(guān)察不仔細，易抄錯數和符號等。如一些學(xué)生常把“89”寫(xiě)成“98”或者“86”，把“100003”寫(xiě)成“10003”。對于一些應用題，名詞術(shù)語(yǔ)豐富，如表示數量之間關(guān)系的術(shù)語(yǔ)：比……多(少)、一共、增加、增加到、還剩、同樣多、幾倍、平均等，學(xué)生沒(méi)有確切地理解和熟練地掌握。

2、思維定勢的干擾　　　　

當學(xué)生碰到與原有強化信息類(lèi)似的外來(lái)信息時(shí)，原來(lái)的信息便會(huì )被激活，產(chǎn)生思維干擾，易造成錯誤。如學(xué)生會(huì )在平時(shí)的大量計算和專(zhuān)題訓練時(shí)形成固定的思維習慣，而當題目與原來(lái)的題目相似，但又有所不同，發(fā)生了變化時(shí)，仍然按照原來(lái)的做題方法進(jìn)行，不能及時(shí)、準確地分辨信息。如在接近整十、整百數的加減法的練習題16+99、35+198、74+297中夾一道68+101，學(xué)生依據簡(jiǎn)便算法中“多加了要減去”這一定勢思維，把68+101變成68+100-1來(lái)計算，造成錯誤�！　　　�             

3、技能缺陷　　　　

加、減、乘、除這些基本運算是各種復雜運算的基礎，只有在學(xué)生掌握了這些基本運算后，才能提高計算的正確率和速度。一些教師在平時(shí)的教學(xué)中不重視審題，對學(xué)生讀題的技能指導也不夠�！　　　�  

 4、不良學(xué)習習慣的影響　　　　

孩子注意力不集中，對已經(jīng)學(xué)習過(guò)的內容不感興趣，對于反復做過(guò)的練習態(tài)度不認真，對新學(xué)內容一知半解，知識半生不熟最容易馬虎。