對于剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，一切都那么的新鮮，那么的好奇，他們的心中充滿(mǎn)了對“神秘”的小學(xué)生活的向往。但當真正進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，落實(shí)到每節課和具體的學(xué)習任務(wù)時(shí)，就會(huì )發(fā)現不是想象的那么美好了。作息時(shí)間的相對嚴格、生活習慣的相對受約束，上課紀律嚴格的要求、學(xué)習任務(wù)的出現等等，是剛進(jìn)小學(xué)的孩子在短時(shí)間內根本無(wú)法接受和習慣的事。我班羅藝飛同學(xué)就是這樣一個(gè)典型的例子。他聰明、反應快，接受能力強，對老師有禮貌，是個(gè)本性淳樸善良的好孩子。但他的缺點(diǎn)，就是自制力特差，特別好動(dòng)。在他心里壓根兒沒(méi)有“上課”這回事，老師上老師的課，我玩我的游戲，甚至用這樣的習慣要求別的孩子同自己一起玩，不但自己不聽(tīng)課，還影響別人聽(tīng)課。因此，不但時(shí)常與同學(xué)不能友好相處，經(jīng)常被告狀，還時(shí)常因為擾亂課堂被上課老師批評，。每次老師批評他時(shí)，他總是低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)，一副認錯的乖樣子，但批評之后，又繼續重復同樣的錯誤，這讓作為班主任的我有些困惑和苦惱，不知怎樣的方式才能讓他變得懂事一點(diǎn)。但是，前不久他的一個(gè)舉動(dòng)，讓我改變了對他的印象，也讓我對如何做好低年級小孩子的班主任有了新認識。
那是上午第二節課鈴聲剛響時(shí)，全班同學(xué)都在教室里乖乖坐好準備上課，可羅藝飛同學(xué)卻一人靠在教室外面的墻邊一動(dòng)不動(dòng)，仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)鈴聲。我問(wèn)他：你怎么不進(jìn)教室？他不說(shuō)話(huà)，我又問(wèn)，你有什么委屈上完課再說(shuō)好嗎？同學(xué)們都等著(zhù)老師上課呢，我想拉他進(jìn)教室，他犟著(zhù)不走，我又讓兩個(gè)班長(cháng)帶他進(jìn)教室，他還是不肯進(jìn)去，只是說(shuō)溫文昊知道他不進(jìn)教室原因。眼見(jiàn)上課一會(huì )兒了，我只好再一次勸說(shuō)他，同學(xué)們都在等老師上課，總不能因為你一個(gè)人耽誤同學(xué)們學(xué)習吧，他還是依然如故。沒(méi)辦法，我只得先進(jìn)教室上課--指導孩子們完成練習作業(yè)，其中有一個(gè)題是數字8與10張卡片上的數分別相加，口算出每次得數，這是我靈機一動(dòng)，機會(huì )來(lái)了，馬上對同學(xué)們說(shuō)：這個(gè)數字8就像羅藝飛小朋友一樣調皮，到處亂跑，現在我們把羅藝飛小朋友請進(jìn)教室，讓他當數字8 好不好？于是我再次對他說(shuō)：你受的委屈下課后老師再處理，現在你愿意當小調皮數字8嗎？這次他半推半就的跟著(zhù)我終于進(jìn)了教室。我把數字8的卡片放在他的手上，讓他舉著(zhù)在黑板上寫(xiě)好的每個(gè)卡片數字停一下，我還在旁邊解說(shuō)到：小調皮羅藝飛又要跑了，看看他跑到哪里了？再讓他想抽誰(shuí)口算就抽誰(shuí)口算，他很快就忘記了剛才的不愉快進(jìn)人了角色，同學(xué)們也非常興奮，抽到口算的同學(xué)回答非常認真，就這樣，一節課很快就結束了！我說(shuō)歡迎羅藝飛同學(xué)回到坐位上去。下課后我也直接回到了辦公室休息，一會(huì )兒羅藝飛來(lái)對我說(shuō)：是溫文昊把他的眼睛弄疼了，我問(wèn)：現在還疼嗎？他是故意的嗎？羅藝飛說(shuō)“他不是故意的，現在眼睛已經(jīng)不疼了，我又問(wèn)：他當時(shí)向你道歉了嗎?道了的，我說(shuō)：那你這次就原諒他吧，老師還是要找溫文昊同學(xué)談?wù)�，讓他以后無(wú)論做什么都要小心點(diǎn)，于是他高高興興的走了。
后來(lái)我一直在反思這件事，暗自慶幸當時(shí)頭腦還是清醒的，沒(méi)有因為羅藝飛同學(xué)不進(jìn)教室就認定他想搗亂而簡(jiǎn)單粗暴地處理這件事。仔細想想，羅藝飛當時(shí)做出那種舉動(dòng)，其實(shí)真正的原因，不是眼睛疼受委屈，而是由于平時(shí)受老師的批評太多，受同學(xué)們的責怪太多，心里也有很多委屈，只是沒(méi)法向誰(shuí)述說(shuō)，逮著(zhù)這次機會(huì )，像老師述說(shuō)自己不是只會(huì )調皮搗蛋的孩子，自己也有受委屈的時(shí)候，，自己也會(huì )受傷害，老師不哄哄我就是不進(jìn)教室，看你拿我怎么辦；也有可能平常因為調皮被批評太多次，主觀(guān)上認為只要與同學(xué)發(fā)生矛盾老師就一定會(huì )批評自己，因此也不愿意說(shuō)出來(lái)�，F在想想，當時(shí)羅藝飛的舉動(dòng)，其實(shí)像個(gè)受盡委屈的孩子在媽媽面前撒嬌求安慰一樣。他說(shuō)出溫文昊的名字，其實(shí)只想聽(tīng)到老師問(wèn)問(wèn)溫文昊發(fā)生了什么，借此得到老師的關(guān)心。這個(gè)時(shí)候在他心中，老師就是如同媽媽的存在，能夠安撫自己的心。孩子在老師面前這樣表現，從另外一方面來(lái)說(shuō)，也正說(shuō)明他是真正把老師當成自己最信任的親人，當孩子在外面受了委屈，不都是找最信任的親人述說(shuō)嗎？媽媽沒(méi)在，當然找老師哦！所以在我看來(lái)，老師得到孩子這樣的全心信任是不容易的，因此不要辜負這種信任，要把他們當成自己的孩子一樣，從學(xué)習、生活、心理、情感上關(guān)心愛(ài)護他們，從小培養起他們正確的世界觀(guān)人生觀(guān)，身心健康，快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)。