教學(xué)目標：
1， 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以?xún)葦档慕M成。
2， 使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成，培養學(xué)生的觀(guān)察，操作，表達能力，初步的自學(xué)能力和遷移類(lèi)推能力。
3， 培養學(xué)生認真做練習的良好習慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習品質(zhì)，以及合作互助，創(chuàng )新意識和評價(jià)意識。
重點(diǎn)： 掌握5以?xún)葦档慕M成。
難點(diǎn): 理解記憶5以?xún)葦档慕M成。
教具學(xué)具：卡紙，數字卡片，小方塊，磁鐵
教學(xué)過(guò)程
一， 談話(huà)導入
師：小朋友們，今天有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，大家歡迎嗎？生：歡迎!
師：那我們就用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎這些老師的到來(lái)。
師：小朋友們，剛才鼓掌的時(shí)候，你們的小手是先分開(kāi)再合起來(lái)，再分開(kāi)再合起來(lái)，只有這樣才能拍響，對不對? 生：對！
師：其實(shí)呀，在我們數學(xué)王國里也有很多關(guān)于分與合的知識，今天我們就來(lái)學(xué)習數的分與合。
二， 教授新知
1， 教學(xué)4的組成
（1）師：小朋友們，秋天到了，瞧，這棵蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果都熟啦，數一數，樹(shù)上總共結了幾個(gè)蘋(píng)果呀？ 生：4個(gè)。
師：把這4個(gè)蘋(píng)果摘下來(lái)，分到兩個(gè)盤(pán)子里怎么分呢？（請同學(xué)A上黑板分）
師：小朋友們看一看，同學(xué)A把這4個(gè)蘋(píng)果是怎么分的呢？（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師引導學(xué)生說(shuō)出4可以分成幾和幾，師板書(shū)，師帶讀一遍，并告訴學(xué)生這個(gè)式子還可以讀成“幾和幾可以組成4”，帶讀一遍。
（2）師：小朋友們，還可以怎么分呢？（再請學(xué)生B上黑板分，分完以后，請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)生B是怎么分的，并且請這位學(xué)生帶讀4的另一種分組）
師：小朋友們，這個(gè)式子還可以怎樣讀？（叫一名學(xué)生讀，并帶著(zhù)全班齊讀）
（3）師：哪位小朋友還有別的分法嗎？（請學(xué)生C上黑板分，分完以后，請學(xué)生C跟大家講講他是怎么分的，并分別帶男生，女生讀一讀）
師：還可以讀成什么？（請一位學(xué)生讀，并帶全班齊讀一遍）
2， 教學(xué)5的組成
（1） 師：摘完了蘋(píng)果，我們再去摘摘梨子吧！瞧!這棵梨樹(shù)上總共結了幾個(gè)梨子呀？
生：5個(gè)。
師：老師想找一位小朋友來(lái)當合作伙伴，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
（請一名學(xué)生上臺與老師一起演示分工合作，一個(gè)擺梨，一個(gè)說(shuō)5可以分成幾和幾）
（2）師：小朋友們，你們和自己的同桌試著(zhù)用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，照著(zhù)老師和剛才那位同學(xué)那樣做，練習5的分組（老師巡看學(xué)生的合作情況并指導，練習完以后，請兩位小朋友上臺演示，邊演示，老師邊板書(shū)5的分組）
師： 小朋友們，我們來(lái)比比賽，每一大組派一個(gè)代表帶著(zhù)本組的學(xué)生讀一讀5的分組，看哪一大組讀的最好。（分組讀5的分組）
（2） 課中休（放音樂(lè )）
3， 鞏固練習
（1） 送數字寶寶回家（游戲）
師：瞧！這些蘋(píng)果和梨子后面原來(lái)還藏著(zhù)數字寶寶，誰(shuí)來(lái)把數字寶寶送回家呢？（將之前板書(shū)的4與5的分組擦去一個(gè)數字，讓學(xué)生把數字寶寶送到相應的位置，每叫一名學(xué)生就送一個(gè)數字寶寶，送完后，由這位學(xué)生帶讀一遍這個(gè)分組式）
（2） 找朋友（游戲）
師：小朋友們真棒，把數字寶寶很快就送回家了，那么我們再來(lái)玩一玩找朋友的游戲好不好？（師解釋游戲規則）
（3） 猜拳（游戲）
師：小朋友們真聰明，都能找到自己的朋友，那老師現在想跟大家一起猜拳，看看我們班誰(shuí)的反應最快。（師解釋游戲規則）
師：剛才大家表現都很棒，現在，同桌之間來(lái)玩一玩猜拳游戲。
三， 小結
師：小朋友們，今天，你們學(xué)會(huì )了什么呢？（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
教后反思：5以?xún)葦档慕M成，內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都掌握了，但在帶讀4與5的分組時(shí)，形式太單一，學(xué)生容易產(chǎn)生膩感。在玩送數字寶寶回家這個(gè)游戲時(shí)，可以適當的拓展知識，將“0”引入。在找朋友的時(shí)候，可以將兩位學(xué)生交換位置，讓學(xué)生意識到記住一組數就同時(shí)記住了兩種分組的方法。孩子是在表?yè)P和鼓勵中進(jìn)步的，所以課堂中應多表?yè)P鼓勵他們，表?yè)P語(yǔ)言可多樣化，這樣能提高他們上課的注意力和積極性