第三單元：東、南、西、北
認識東、南、西、北(一)
【導學(xué)內容】
教科書(shū)第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題，練習九第1～2題。
【導學(xué)目標】
1.知道地圖上的4個(gè)方向，并能運用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀(guān)念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得積極的情感體驗。
【教具、學(xué)具準備】
教師準備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。
【導學(xué)過(guò)程】
一、拍手活動(dòng)，引入課題
師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來(lái)描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來(lái)認識這4個(gè)方向。
板書(shū)課題：認識東、南、西、北（一）。
二、合作交流，探究新知
1.導學(xué)地圖上的東、南、西、北
（1）出示書(shū)中第50頁(yè)中國地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認東南西北呢？誰(shuí)會(huì )看地圖？（會(huì )看地圖的學(xué)生舉手）
（課件中“內蒙古自治區”整塊閃動(dòng)）
教師：內蒙古自治區在我國的哪一方？誰(shuí)知道？
學(xué)生：內蒙古自治區在我國北方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識可真豐富，在內蒙古自治區有美麗的大草原（課件出示）。我們再來(lái)看看地圖下方的海南吧�。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過(guò)冬呢！你知道海南在什么方向嗎？學(xué)生：南方。
教師：你是怎么知道的？學(xué)生1：“海南”有個(gè)“南”字。
教師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生2：南和北是相對的。
教師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書(shū)：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？學(xué)生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：我從書(shū)上看到過(guò)，況且我爸爸也告訴過(guò)我。
學(xué)生2：因為西藏在我國的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學(xué)生3：我知道上海在我國的東方，被稱(chēng)為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規定,繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下南，左西右東�！苯窈笸瑢W(xué)們就可以根據這句話(huà)來(lái)判斷地圖上的方向了。（板書(shū)：東、西）
（2）介紹十字形方向標。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。
（3）在課間活動(dòng)中體驗東南西北。
①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
②游戲：小小機器人，面向地圖指方向�。ń處熣f(shuō)地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）
2．理解運用
（1）教師：請孩子們看書(shū)中47頁(yè)圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現的？
學(xué)生：地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”字。
教師：這個(gè)叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們在面向地圖，看地圖的時(shí)候，只要看見(jiàn)方向標，然后就可以根據“上北下南，左西右東”這句話(huà)來(lái)判斷方向了。
（2）教師：請大家在書(shū)中的圖上標出“東”、“南”、“西”、“北”。
（3）說(shuō)一說(shuō)：以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。
教師：如果站在草坪、新華書(shū)店、紅光路轉盤(pán)、少年宮看，崗亭的方向又該怎樣說(shuō)呢？（學(xué)生分別回答）
教師：崗亭沒(méi)動(dòng)，為什么一會(huì )兒東、一會(huì )兒西、一會(huì )兒南、一會(huì )兒北呢？
（小組討論，匯報）
學(xué)生：因為觀(guān)察地點(diǎn)不同，以草坪為觀(guān)察點(diǎn)，崗亭在草坪的東面；以新華書(shū)店為觀(guān)察點(diǎn)，崗亭在新華書(shū)店的北面……
教師：物體所在的方位是相對的，觀(guān)察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。
（4）指導學(xué)生完成書(shū)中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標。
三、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
出示課堂活動(dòng)第1題的中國地圖。
教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉重慶的東、南、西、北方各有哪些�。ㄊ校┠�？學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報。
四、聯(lián)系生活，拓展提高
（1）指導學(xué)生完成練習九第1題。
（2）指導學(xué)生完成練習九第2題。（可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀(guān)。）
五、反思小結，自我評價(jià)
教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
導學(xué)反思
1、本節亮點(diǎn)：
2、待改進(jìn)處：
認識東、南、西、北（二）
【導學(xué)內容】
教科書(shū)第47頁(yè)例1及相關(guān)練習
【導學(xué)目標】
1.使學(xué)生會(huì )在實(shí)際情境中辨認東、南、西、北4個(gè)方向，知道地圖上的4個(gè)方向，并能運用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀(guān)念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得積極的情感體驗。
【導學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中認識東、南、西、北4個(gè)方向，增強學(xué)生的方位感，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
【導學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生體驗方位的相對性。
【導學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：活動(dòng)引入，明確辨別方向的方法
1．拍手引入課題
師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？學(xué)生：東南西北。
教師：好，今天我們就來(lái)認識這4個(gè)方向。
板書(shū)課題：東南西北。
2.交流日常生活中辨別方向的方法
教師：在日常生活中，我們可以根據什么來(lái)辨別方向？
(學(xué)生：看太陽(yáng)、指南針、觀(guān)察積雪、觀(guān)察樹(shù)葉……重點(diǎn)介紹四大發(fā)明之一--指南針)
活動(dòng)二：活動(dòng)體驗，辨認東、南、西、北
1．結合座位辨認東、南、西、北
（1）在命名中初步感知方位。
教師：今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習小隊（學(xué)生在教室里按東、西、南、北、中五個(gè)方隊就座，如圖一），老師要送每個(gè)小隊一個(gè)好聽(tīng)的名字--瞧瞧（課件展示五個(gè)隊牌：中心隊、東方隊、南方隊、西方隊、北方隊），喜歡嗎？
教師：這個(gè)小隊在我們的中間，我們應該把哪個(gè)名字送給他們呢？
學(xué)生：中心隊。
教師：其余4個(gè)小隊，我們就根據你們在教室里坐的方向來(lái)取名好嗎？小朋友們，你們能分清現在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請指南針來(lái)幫幫忙吧�。ń處煂⒅改厢�?lè )旁谥行年犠郎�，測出北方，并命名北方隊）
教師：這是北方隊，那南方隊在哪里呢？請南方隊的孩子起立！
教師：為什么你們就是南方隊呢？
學(xué)生：南北是相對的！
教師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？（學(xué)生猜，意見(jiàn)不一）
教師：老師提示一下吧：這個(gè)方向就是太陽(yáng)升起的地方，是哪個(gè)方向呢？（東方）你們隊就應該叫--東方隊！請東方隊的同學(xué)揮揮手。與東方隊相對的是--西方隊。祝賀你們！
小結：從這里我們可以看出，在東南西北4個(gè)方向中，東和西是相對的，南和北也是相對的！相對的孩子相互揮揮手，笑一笑！
（2）在活動(dòng)體驗中進(jìn)一步體驗方位。
教師：現在，各小隊都有了自己的名字，我想考考大家，（師走到教室中間）請中心隊的孩子起立，面向北方隊，說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向。（學(xué)生自由說(shuō)后抽代表向全班交流）
教師：請東、南、西、北隊的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對面的同學(xué)坐在什么方向？（學(xué)生在小組內說(shuō)后，每個(gè)小隊各請一個(gè)代表在全班交流。）
2.結合地圖認識東、南、西、北
（1）認識地圖上的方向標。
教師：小朋友們把我們生活中的東西南北分得很清楚了，在地圖上怎樣辨認東南西北呢？（課件出示中國地圖）
教師：仔細觀(guān)察,從圖上你能獲得哪些信息？
學(xué)生：有“箭頭”，還有“北”字。
教師:地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”，這個(gè)叫做方向標,看一幅地圖首先要看方向標。猜猜它表示什么？
學(xué)生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。
（2）引導學(xué)生得出地圖上的方向。
教師：哪個(gè)地區在北方？(內蒙古）你們知道草原的景色是什么樣的嗎？（課件出示草原美景圖片）我們再來(lái)看看地圖下方的海南吧�。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過(guò)冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學(xué)生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：“海南”有個(gè)“南”字。
教師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生2：南和北是相對的。
教師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書(shū)：南、北）結合剛才的活動(dòng)想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學(xué)生1：左邊是西，右邊是東。
學(xué)生2：左邊是東，右邊是西。
教師：到底哪種猜測對呢？我們一起來(lái)驗證一下吧！請大家起立，面向北方隊站好，想一想，你們的左面是什么方向（西方）？右面是什么方向（東方）？當我們面向地圖時(shí)，同樣也是左邊是西，右邊是東。（板書(shū)：西、東）
（課件展示地圖東方和西方的典型城市圖片：上海與西藏，教師作介紹）
教師：現在你們知道地圖上的方位是怎樣確定的了吧，人們繪制地圖或平面圖時(shí)規定：上北、下南、左西、右東�，F在我們面向這幅地圖，隨老師手勢一齊指著(zhù)說(shuō)：“上北、下南、左西、右東”。這個(gè)規定對我們后面進(jìn)一步學(xué)習方位用處可大啦！
（3）介紹十字形方向標。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。
3．在課間活動(dòng)中體驗東南西北
（1）徒手操：全體起立，面向黑板，跟老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
（2）游戲：小小機器人，面向地圖指方向�。ń處熣f(shuō)地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）
活動(dòng)三：闖關(guān)大行動(dòng)--行行走走辨方向
1．第一關(guān)：“五岳”命名我能行
教師：我國有5座有名的山峰，合稱(chēng)“五岳”，想去游覽一下嗎？（學(xué)生：想），你知道是哪5座山嗎？瞧：嵩山、泰山、衡山、華山、恒山（課件分別出示五岳的名稱(chēng)，如圖二），這5座山又以東、西、南、北、中5個(gè)方向命名“五岳”。嵩山在它們的中間，被稱(chēng)為中岳嵩山，其余4座山用我們今天學(xué)習的4個(gè)方向可以給它們命名為什么“岳”呢？
學(xué)生命名：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山。
教師：為什么泰山你命名為東岳泰山呢？（因為它在東方）
教師：看來(lái)地圖確實(shí)是按照上北下南左西右東的規定繪制的。
2．第二關(guān)：東西南北我能辨
教師：看一幅地圖，首先要看方向標，請看屏幕，這是一幅平面圖，圖上的方向標告訴我們什么呢？（出示圖三）
學(xué)生：上北下南，左西右東。
教師：圖上都有哪些建筑呢？我們站在學(xué)校觀(guān)察，學(xué)校的東南西北4個(gè)方向各有什么？
學(xué)生在組內相互說(shuō)，說(shuō)后抽代表在全班交流：醫院在學(xué)校的北方……
教師：那么學(xué)校所在的方向我們又可以怎樣說(shuō)呢？（學(xué)生：在醫院的南方，廣場(chǎng)的北方，電影院的西方，新華書(shū)店的東方）
教師：孩子們真了不起，發(fā)現了這么多的數學(xué)問(wèn)題。但老師有個(gè)問(wèn)題，學(xué)校的位置又沒(méi)有變，怎么一會(huì )兒東、一會(huì )兒西、一會(huì )兒南、一會(huì )兒北呢？
學(xué)生：因為我們是在不同的位置觀(guān)察學(xué)校。
教師：你真棒！我們從不同的位置觀(guān)察物體時(shí)會(huì )感受到物體在不同的方向，這說(shuō)明方向是有相對性的。
3斃〗岱此跡贊美激勵
總結闖關(guān)活動(dòng)成功！學(xué)生總結本課有什么收獲和進(jìn)步，或還有什么疑惑。
認識東、南、西、北（三）
【導學(xué)內容】
教科書(shū)第48頁(yè)例2及課堂活動(dòng)第2題，練習九第3～4題。
【導學(xué)目標】
1.認識并能正確區分生活中的東、南、西、北方，會(huì )用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過(guò)程，體驗方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀(guān)念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得積極的情感體驗。
【導學(xué)準備】
教師：指南針。
學(xué)生：分為5個(gè)小隊，按東、南、西、北、中幾個(gè)方向坐好；每組一個(gè)指南針。
【導學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
教師：同學(xué)們，當你走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候面向哪個(gè)方向？升國旗的時(shí)候你們朝著(zhù)哪個(gè)方向？你家的陽(yáng)臺朝著(zhù)哪個(gè)方向？這些都是我們生活中的方向問(wèn)題。這節課我們將進(jìn)一步學(xué)習如何辨認生活中的東南西北。
板書(shū)課題：辨認生活中的東南西北。
二、探究新知
1．明確生活中辨認方向的方法
教師：在日常生活中，我們可以根據什么來(lái)辨別方向？
學(xué)生1：看太陽(yáng)辨別方向。
學(xué)生2：用指南針辨別方向，指南針紅色的指針指向北，另一端指向南。
出示指南針，教師隨機介紹指南針。（結合教科書(shū)53頁(yè)）
學(xué)生3：如果是在雪地上可以觀(guān)察積雪辨別方向，積雪化得快的一邊是南，化得慢的一邊是北。
學(xué)生4：如果是晚上，可以觀(guān)察北極星辨別方向。
學(xué)生5：觀(guān)察樹(shù)葉辨別方向，樹(shù)葉密的一面是南，樹(shù)葉稀的一面是北。
……
教師：你們知道得可真不少，真是些熱愛(ài)生活的好孩子。
2．結合座位辨認東、南、西、北方
（1）在命名中初步感知方位
教師：今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習小隊（學(xué)生在教室里按東、南、西、北、中5個(gè)方隊就座，如圖一），老師要送每個(gè)小隊一個(gè)好聽(tīng)的名字--瞧瞧（課件展示5個(gè)隊牌：中心隊、東方隊、南方隊、西方隊、北方隊），喜歡嗎？
教師：這個(gè)小隊在我們的中間，我們應該把哪個(gè)名字送給他們呢？
學(xué)生：中心隊。
教師：其余4個(gè)小隊，我們就根據你們在教室里坐的方向來(lái)取名，好嗎？小朋友們，你們能分清現在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請指南針來(lái)幫幫忙吧�。ń處煂⒅改厢�?lè )旁谥行年犠郎�，測出北方，并命名北方隊）
教師：這是北方隊，那其余的幾個(gè)小隊你能說(shuō)說(shuō)看嗎？
學(xué)生：南北是相對的，與北方隊相對的小隊就是南方隊了。
教師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？
學(xué)生1：左西右東。
教師：你怎么知道的？
學(xué)生1：在地圖上是上北下南、左西右東，我想人們繪制地圖時(shí)圖上的方向與生活中的方向應是一致的，那生活中就應該是上北下南、左西右東了。
學(xué)生2：我還知道這個(gè)方向是太陽(yáng)升起的方向，也就是東方了。媽媽教過(guò)我一首兒歌:早上起來(lái),面向太陽(yáng)，前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
教師：你們真聰明！你們隊就應該叫--東方隊！請東方隊的同學(xué)揮揮手。與東方隊相對的是--西方隊。祝賀你們！
小結：從這里我們可以看出，在生活中看太陽(yáng)升起的方向可以確定東方，便可以推測出其他幾個(gè)方向；也可以用指南針測出北方，再找出其他幾個(gè)方向。
教師：從我們坐的方隊中，你還發(fā)現了什么？
學(xué)生：在東南西北4個(gè)方向中，東和西是相對的，南和北也是相對的！
教師：說(shuō)得好！
（2）在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗方位
教師：現在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？
學(xué)生：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
教師：轉一下身，當我們面朝南方時(shí)，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？
學(xué)生活動(dòng)。
教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你發(fā)現了什么？
學(xué)生：不管我們怎樣轉動(dòng)身子，東南西北是不會(huì )動(dòng)的。
教師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，請大家再閉上眼睛想象一下現在我們教室里的方向。
三、鞏固運用
1．課堂活動(dòng)第2題
教師：現在，各小隊都有了自己的名字，我想考考大家，（教師走到教室中間）請中心隊的孩子起立，面向北方隊，說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（學(xué)生自由說(shuō)后抽代表向全班交流）
教師：請東、南、西、北隊的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對面的同學(xué)坐在什么方向？（學(xué)生在小組內說(shuō)后，每個(gè)小隊各請一個(gè)代表在全班交流）
2．指導學(xué)生完成練習九第3題
學(xué)會(huì )用指南針確定北方，再根據“上北下南左西右東”找出其他幾個(gè)方向，擺上相應的學(xué)習用具。
小組活動(dòng)，教師巡視作指導。
四、反思小結
教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和進(jìn)步？
本節課你有什么遺憾？還有什么疑惑？
五、課外實(shí)踐
課外完成練習九第4題。
導學(xué)反思
1、本節亮點(diǎn)：
2、待改進(jìn)處：
認識東、南、西、北（四）
【導學(xué)內容】
教科書(shū)第49頁(yè)例3，練習九第5題。
【導學(xué)目標】
1.會(huì )辨認地圖上的東、南、西、北，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（4個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2.在運用所學(xué)的方位知識解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3.進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習方位知識的興趣，培養學(xué)生應用方位知識的意識。
【導學(xué)準備】
第49頁(yè)例3的掛圖，洋洋的模型圖片
【導學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
（1）出示第49頁(yè)例3的掛圖（刪去圖中的人物及對話(huà)語(yǔ)）。
①誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北4個(gè)方向？
②說(shuō)一說(shuō)，大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向？
③說(shuō)一說(shuō)，獅子山、長(cháng)頸鹿園分別在斑馬園的什么方向？
(2)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線(xiàn)，才不會(huì )讓人走錯路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線(xiàn)問(wèn)題。
板書(shū)課題:認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線(xiàn)的方法
教師：愉快的星期天到了，洋洋去動(dòng)物園玩。她看完了狗熊后，想要去看長(cháng)頸鹿，但不知該怎么走了，你們能當當小導游，告訴她該怎么走嗎？（教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館）
請學(xué)生根據自己的已有經(jīng)驗用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
（按學(xué)生描述的行走路線(xiàn)，教師在圖上根據他的描述移動(dòng)洋洋的人物圖片，當學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯，迫使學(xué)生調整描述的方法和語(yǔ)言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線(xiàn)的方法，最后把洋洋放在長(cháng)頸鹿園的位置。）
教師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才洋洋從狗熊館到長(cháng)頸鹿園的行走路線(xiàn)？（抽生再次描述）
2．體會(huì )同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的走法
教師：洋洋從狗熊館到長(cháng)頸鹿園，除了剛才同學(xué)們談到的這種路線(xiàn)，還有別的路線(xiàn)嗎？
請描述的學(xué)生在圖上進(jìn)行演示（抽學(xué)生移動(dòng)洋洋的人物圖片，演示剛才所描述的路線(xiàn)）。
教師：如果你是洋洋，你會(huì )選擇哪一條路線(xiàn)？為什么？
3．解決更多的路線(xiàn)問(wèn)題
教師：洋洋的問(wèn)題我們幫助她解決了，大家真能干！你們還能再當當小導游，介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎？
請學(xué)生說(shuō)出不同的走法。
教師：小導游們，如果要從猴子山走到鴕鳥(niǎo)園，又該怎樣走呢？
小組交流，教師巡視指導，然后再集體匯報。
教師：同學(xué)們真會(huì )開(kāi)動(dòng)小腦筋，找出了這么多種路線(xiàn)。
4．學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決路線(xiàn)問(wèn)題
教師：你還能提出哪些問(wèn)題呢？請同桌的兩個(gè)小伙伴合作，一人扮演洋洋問(wèn)路，一人扮演小導游回答。扮演小導游的同學(xué)根據洋洋同學(xué)的提問(wèn)，在圖上演示行走路線(xiàn)。
（教師巡視指導）
三、鞏固練習
教師指導學(xué)生完成練習九第5題。
（1）在圖中畫(huà)出洋洋上學(xué)的路線(xiàn)。（2）說(shuō)一說(shuō)小敏放學(xué)回家的路線(xiàn)。（3）說(shuō)一說(shuō)娟娟到小敏家的路線(xiàn)。（4）同桌互相提出問(wèn)題，并互相解決問(wèn)題。
四、全課總結
教師：今天學(xué)會(huì )了什么？描述路線(xiàn)時(shí)應該注意些什么？
導學(xué)反思
1、本節亮點(diǎn)：
2、待改進(jìn)處：
認識東南、西南、東北、西北（一）
【導學(xué)內容】
教科書(shū)第54頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題，練習十第1題。
【導學(xué)目標】
1．結合具體情境，使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南4個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì )到數學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )方位知識的作用和價(jià)值，感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
【導學(xué)準備】
教師：多媒體課件，第54頁(yè)例1的情境圖。
學(xué)生：一張正方形紙。
【導學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1.折一折
教師：同學(xué)們都喜歡折紙游戲，下面我們就一起來(lái)折一個(gè)方向板。請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開(kāi)，中間就有一個(gè)“十”字形的折痕，這就是一個(gè)方向板了。（教師示范）
教師：想一想，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些方向？(東、南、西、北)請把這些方向寫(xiě)在方向板上。這個(gè)方向板我們就做好了。學(xué)生填寫(xiě)如下：
2.辨一辨
教師：在地圖上是怎樣規定方向的?你知道我們教室的北面在哪里嗎?你是怎么知道的?（學(xué)生回答略）
教師：請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪里?請你向南面招招手；請你面朝東面敬個(gè)禮，面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說(shuō)：“我認識方向了!”
3．說(shuō)一說(shuō)
課件出示情境圖：（上面只標有商場(chǎng)、學(xué)校、郵局、醫院，中間有一輛小汽車(chē)。）
教師：你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖上，小汽車(chē)的東南西北4個(gè)方向各有哪些建筑物嗎?
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小汽車(chē)的東面有學(xué)校，南面有郵局，西面有醫院，北面有商場(chǎng)。
（課件在圖上顯示東、南、西、北4個(gè)方向，再逐一出示車(chē)站、銀行、飯店、公園圖。）
教師：在小汽車(chē)的周?chē)�有一些建筑物，你知道它們在小汽車(chē)的哪個(gè)方向嗎？我們以前學(xué)的方向已經(jīng)不夠用了，我們還要認識一些新的方向，這便是我們這節課要研究的內容。
板書(shū)課題：認識方向（二）。
二、探究新知
1．初步認識東南、東北、西南、西北4個(gè)方向
教師：一位叔叔要到銀行去取錢(qián)，但他迷路了，你能說(shuō)說(shuō)銀行在哪個(gè)方向嗎？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)是東北方向、東和北的中間或北東方向。
教師：因為它在東和北的中間，我們通常說(shuō)成“東北”，而不說(shuō)成“北東”。
教師：看一看，在這幅圖上，你還能發(fā)現一些這樣的方向嗎？
啟發(fā)學(xué)生：飯店在東和南的中間，是東南方。
公園在南和西的中間，是西南方。 車(chē)站在西和北的中間，是西北方。
教師：有沒(méi)有東西方向？南北方向？
啟發(fā)學(xué)生思考：因為東和西是相對的，南和北也是相對的，不可能扯到一塊兒來(lái)。
教師：人們常說(shuō)“四面八方”，現在你能用我們今天學(xué)習的知識來(lái)解釋嗎?
四面，就是指東、南、西、北四面；八方，指東、南、西、北、東南、西南、西北、東北八方。
2．及時(shí)鞏固
學(xué)生嘗試完成書(shū)中第54頁(yè)的填空，教師作指導。
3．辨認教室里的東南、東北、西南、西北4個(gè)方向
教師：我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？雖然我們沒(méi)有指南針，但我們可以借助方向板來(lái)幫助我們。請大家將課前的方向板補充上東南、東北、西南、西北4個(gè)方向。
學(xué)生操作，教師巡視指導。
教師：現在方向板上有8個(gè)方向了，我們可以用它幫我們找準方向。我們已經(jīng)知道了教室里的北方，請大家借助方向板，將方向板上的北方對準教室的北方，找出教室的其他7個(gè)方向。（學(xué)生活動(dòng)）
教師：再閉上眼睛想一想教室的8個(gè)方向。
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師現在站在你的哪個(gè)方向上?（學(xué)生回答略）
教師：大家都說(shuō)對了，可為什么你們的說(shuō)法不同呢?是老師站的位置變了嗎?
(學(xué)生悟出：因為觀(guān)察位置不同，所以說(shuō)法不同)
4．課堂活動(dòng)
教師指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)中的第1題。
三、鞏固練習
學(xué)生獨立完成練習十第1題。
四、全課總結
教師：你們覺(jué)得這節課有用嗎？你有哪些收獲？
導學(xué)反思
認識東南、西南、東北、西北（二）
【導學(xué)內容】
教科書(shū)第55頁(yè)例2，課堂活動(dòng)第2題，練習十第2～4題。
【導學(xué)目標】
1．使學(xué)生會(huì )辨認地圖上的方向（8個(gè)方向），會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（8個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2．在運用所學(xué)的方位知識解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線(xiàn)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3.進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習方位知識的興趣，培養學(xué)生應用方位知識的意識。
【導學(xué)準備】
教師：第55頁(yè)例2圖。
學(xué)生：方向板。
【導學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
教師:同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們游玩過(guò)哪些景點(diǎn)？(學(xué)生回答略)當我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，一般都會(huì )看到一幅導游圖,今天我們就一起到小明的家鄉去玩一玩。這就是小明家鄉的一幅導游圖。（教師把第55頁(yè)的例2圖貼在黑板上）
教師：當我們到一個(gè)地方游覽時(shí)，可以先看看它的導游圖，了解各游覽景點(diǎn)的位置與方向，然后確定自己的游覽路線(xiàn)，今天我們就一起來(lái)研究路線(xiàn)問(wèn)題。
板書(shū)課題：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)（二）
二、探究新知
1．了解各地名的位置
教師:看一看，在這幅圖上有哪些地名？從圖上你還看到了什么？
教師：你能說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地名的位置嗎？（鼓勵學(xué)生用不同的方式描述各個(gè)地名的位置,如果學(xué)生對此問(wèn)題的回答有難度,可借助方向板）
2.設計路線(xiàn)
（1）教師：你能為小明上學(xué)設計一條路線(xiàn)嗎？
出示：小明上學(xué)的路線(xiàn)：從家出發(fā)先向（）走到電影院，再向（）走到學(xué)校。
（2）教師：小明的爸爸在紅光廠(chǎng)工作，媽媽在設計院工作，你能為小明的爸爸、媽媽分別設計一條上班的路線(xiàn)嗎？
學(xué)生獨立設計，教師巡視指導，然后再全班交流。
（3）教師：小明放學(xué)回家了，你能幫幫他設計一下他回家的路線(xiàn)嗎？
學(xué)生交流，再指名匯報。
教師：小明的爸爸、媽媽下班后，回家的路線(xiàn)又是怎樣的呢？
學(xué)生獨立設計，教師巡視指導，然后再全班交流。
3．課堂活動(dòng)
教師：告訴大家一個(gè)好消息，郵政局正在招聘“小小郵遞員”呢！郵政局委托老師來(lái)進(jìn)行面試，有興趣嗎？
出示課堂活動(dòng)第2題圖。
教師：從圖上你發(fā)現了一些什么信息？
學(xué)生交流后回答。
教師:只要同學(xué)們回答了以下幾個(gè)問(wèn)題,就可以通過(guò)面試了：
（1）小狗要把信送到小雞家，可以怎樣設計路線(xiàn)？
（2）小狗從小雞家回到送信出發(fā)的地方，可以怎樣設計路線(xiàn)？
學(xué)生小組討論，然后完成課堂活動(dòng)第2題的填空，再集體匯報，教師作評價(jià)，并對回答好的學(xué)生及小組頒發(fā)“小小郵遞員”的聘書(shū)。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成練習十第2題、第3題。
四、全課總結
教師：今天我們學(xué)習了什么？描述路線(xiàn)時(shí)應該注意些什么？
五、課外作業(yè)
練習十第4題。
導學(xué)反思
1、本節亮點(diǎn)：
2、待改進(jìn)處：