第六單元 100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）
第一課時(shí) 整十數加、減整十數
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
（一）知識數學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )整十數加、減整十數的口算方法。
（二）能力訓練點(diǎn)
1、能熟練口算100以?xún)日當导�、減整十數。
2、培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十數加、減整十數的口算計算方法。
教具、學(xué)具準備
小棒、投影片、計算器。
教學(xué)過(guò)程
（一）鋪墊孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2、擺小棒計算并敘述計算方法。
2＋7＝
引導學(xué)生說(shuō)出：2＋7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、設疑導入：
前面我們學(xué)過(guò)了十以?xún)葦档募�、減法的計算方法，現在題里出現的數都是整十數。同學(xué)們會(huì )計算整十數的加、減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習“整十數加、減整十數”的計算方法。
2、學(xué)習整十數加整十數的計算方法。教學(xué)例1中“20＋10”。
⑴指導學(xué)生操作理解20＋10的計算方法。
⑵反饋練習
①第62頁(yè)“做一做”第1題。
②讓學(xué)生自己編幾道整十數加整十數的題，并敘述計算方法，算出結果。
3、學(xué)習整十數減整十數的計算方法，教學(xué)例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果。
⑵反饋練習。第62頁(yè)第2題。
（三）全課小結
今天同學(xué)們都學(xué)會(huì )了什么？
1、整十數加、減整十數的口算方法。
2、整十數加、減整十數的口算方法與整十數加一位數及相應減法計算方法不同。
3、整十數加、減整十數的口算方法是借助10以?xún)葦档募�、減法的計算方法得來(lái)的。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第二課時(shí) 兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩位數加一位數、整十數的算理。
教具學(xué)具準備
小棒、投影儀、投影片等。
教學(xué)過(guò)程
（一）鋪墊孕伏
1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、在括號里填上適當的數。
34＝30+（ ）
（二） 探究新知
1、教學(xué)例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎樣擺？圖示
⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數位對齊的思想）圖示
⑶歸納算法。引導學(xué)生根據操作過(guò)程分組討論25＋2的計算方法。
⑷反饋練習：
5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝
并說(shuō)一說(shuō)口算步驟。
⑸想一想：
2＋34＝
⑹反饋練習：
65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝
2、教學(xué)例1。
⑴出示算式：
25＋20＝
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？
⑵圖示：
⑶引導學(xué)生總結算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交換位置，你會(huì )做嗎？板書(shū)20＋25＝
引導學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
⑸反饋練習：教科書(shū)第64頁(yè)，“做一做”第2題。
3、引導學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進(jìn)行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個(gè)位上的數相加，兩位數加數十數，整十數要與兩位數十位上的數相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數的數才能相加”。
（三）全課小結
今天我們學(xué)習了什么？引導學(xué)生結合例題總結。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第三課時(shí) 兩位數加一位數（進(jìn)位）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、理解兩位數加一位數相先把個(gè)位上的數相加。
2、掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算方法。
（二）能力訓練點(diǎn)
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
2、培養初步的分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數加一位數的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。
教具學(xué)具準備
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學(xué)過(guò)程
（一）鋪墊孕伏
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。
2、引入新課：
在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調兩位數加一位數時(shí)，先把個(gè)位上的數相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”應該怎樣想？
（二）探究新知
1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。
⑴擺一擺：
教師指導學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）
⑵想一想：
在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？
⑶說(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。
2、師生交流，歸納算法。
⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個(gè)位數先相加－－再與整十數相加”的算理形成表象。
⑵歸納：根據演示圖，你能說(shuō)說(shuō)口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導學(xué)生歸納出兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據學(xué)生的回答完成24＋9的計算過(guò)程。學(xué)生在書(shū)上把例題補充完整。
⑶小結：兩位數加一位數，先把個(gè)位數相加，再用得到的數與整十數相加�；蛘呦劝褍晌粩禍惓烧當�，再和余下的一位數相加。
3、反饋練習。
⑴35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。
⑵5＋35＝ 8＋63＝
先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學(xué)生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個(gè)位數相加，然后再把它們的和與整十數相加。
⑶學(xué)生獨立完成教科書(shū)第65頁(yè)“做一做”，教師巡視。
（三）全課小結
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數加一位數”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補充“進(jìn)位”兩字。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第四課時(shí) 兩位數加一位數練習課（一）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過(guò)合作交流、自主探索，會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養成認真計算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第66頁(yè)練習十五的第1題和第5題。
學(xué)生獨立完成。
2、課本第67頁(yè)第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
三、鞏固新知
課本第67頁(yè)第8題。
先說(shuō)說(shuō)得數十位上的數字，再計算。
四、全課小結
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第五課時(shí) 兩位數加一位數練習課（二）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過(guò)合作交流、自主探索，會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養成認真計算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？
二、探究新知
1、課本第67頁(yè)第10題。
2、課本第68頁(yè)第15題。
說(shuō)說(shuō)這些是什么樣的計算？計算時(shí)要注意什么？
三、鞏固新知
1、課本第68頁(yè)第12題。
2、課本第68頁(yè)第16題。
四、全課小結
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第六課時(shí) 兩位數減一位數、整十數（不退位）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。
2、使學(xué)生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
（二）能力訓練點(diǎn)
1、提高學(xué)生的口算準確性和速度，培養學(xué)生的口算能力。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。
教具、學(xué)具準備 小棒
教學(xué)過(guò)程
（一）鋪墊孕伏
1、口算
9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝
2、口答：
⑴54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
54＝50＋（ ）
⑵68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
68＝8＋（ ）
3、擺小棒算一算。
30＋（7－2）＝ 70－40＋5
（二）探究新知
1、導入：
同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習整十數加一位數、整十數（不進(jìn)位）時(shí)，是通過(guò)什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節課我們還是利用這種方法來(lái)學(xué)習“兩位數減一位數。整十數”的計算方法。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)例1。
⑴出示35－2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導。
⑵引導學(xué)生總結：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來(lái)整捆的小棒合起來(lái)，結果是33根。
⑶啟發(fā)學(xué)生結合操作過(guò)程歸納計算方法。
① 35分成3個(gè)十和5個(gè)一。
②先算5－2＝3（即個(gè)位上的數先相減）。
③再算30＋3＝33（即再把個(gè)位上的數與整十數合起來(lái)）
⑷反饋練習。
“做一做”第2題。
3、出示“35－20”。
⑴學(xué)生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數減整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數分成一個(gè)整十數和一個(gè)個(gè)位數，再把整十數相減，然后再加上各位上的數。
⑵指導學(xué)生總結計算方法。
①把35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位上的數和十位上的數先相減）
③再算10＋5＝15（即再加上個(gè)位上的數）
⑶學(xué)生互相敘述計算過(guò)程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
⑷反饋練習：“做一做”，注意敘述計算方法。
4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（三）全課小結
今天我們學(xué)習了兩位數減一位數和整十數口算方法，請同學(xué)們結合例1的兩題，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)計算方法。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第七課時(shí) 兩位數減一位數、整十數（退位）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、理解兩位數減一位數的退位減法的算理。
2、掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。
（二）能力訓練點(diǎn)
1、進(jìn)一步培養學(xué)生的口算能力。
2、繼續培養學(xué)生的操作能力。
3、培養學(xué)生對知識的總結概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數減一位數的退位減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解退位的道理。
教具學(xué)具準備
數字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程
（一）鋪墊孕伏
1、口算：
12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝
2、學(xué)生完成口算練習后，師生根據第四組的口算，回顧兩位數減一位數的口算方法，并強調口算兩位數減一位數時(shí)先用個(gè)位數減個(gè)位數。
（二）探究新知
1、教學(xué)例題。
⑴設疑導入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。
（板書(shū)：36－8=）
⑵操作探疑：
引導學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問(wèn)題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
⑶解疑明理：
指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程，然后依據學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開(kāi)，變成10根。
打開(kāi)的10根小棒和原來(lái)的6根小棒合起來(lái)就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來(lái)就是28根小棒，所以，36減8應該得28。
⑷歸納算法：
①引導學(xué)生對照黑板上的操作過(guò)程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？
引導學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的6合起來(lái)，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個(gè)十加起來(lái)。
②學(xué)生回答計算過(guò)程，教師把板書(shū)補充完整。
③師生回顧學(xué)習過(guò)程，強化口算方法。
2、反饋練習。（投影出示，師生共同完成）
3、看教科書(shū)：并完成“做一做”第2題。
（三）全課小結
小結時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習的兩位數減一位數與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：“今天我們學(xué)習的是兩位數減一位數的退位減法�！保ò鍟�(shū)：退位）
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第八課時(shí) 兩位數減一位數、整十數練習課（一）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數減一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養成認真計算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數減一位數、整十數的計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第72頁(yè)練習十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
2、課本第72頁(yè)第10題。學(xué)生獨立完成。
三、鞏固新知
課本第72頁(yè)第8題。
先說(shuō)說(shuō)得數十位上的數字，再計算。
四、全課小結
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第九課時(shí) 兩位數減一位數、整十數練習課（二）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數減一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養成認真計算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數減一位數、整十數的計算方法是什么？
二、探究新知
1、課本第73頁(yè)第11題。
2、課本第73頁(yè)第14題。
說(shuō)說(shuō)這些是什么樣的計算？計算時(shí)要注意什么？
3、課本第73頁(yè)第13題。
說(shuō)說(shuō)從圖上可獲得哪些數學(xué)信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知
1、課本第73頁(yè)第12題。
2、課本第73頁(yè)第16題。
四、全課小結
第十課時(shí) 小括號
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
（二）能力訓練點(diǎn)
1、能準確判斷兩步式題的運算順序。
2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。
3、加強數學(xué)語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認識小括號及其作用。
教具、學(xué)具準備
投影片、口算卡。
教學(xué)過(guò)程
（一）鋪墊孕伏
1、直接說(shuō)得數。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝
5＋6＝ 11－4＝
2。說(shuō)說(shuō)14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
（二）探究新知
1、導入
引導學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續學(xué)習加、減兩步式題。
2、教學(xué)例2。
⑴出示糖果投影圖：
從圖上看到了什么？
⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
⑶引導學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路：
① 從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。
② 把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。
③ 樣列算式呢？板書(shū)：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個(gè)小括號。板書(shū)課題：“小括號”
師生共同根據小括號的作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引導學(xué)生計算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書(shū)結果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書(shū)結果)
（三）全課小結
今天你學(xué)到了什么？
明確：我們學(xué)習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個(gè)算式里有括號的，先算括號里面的�！保ò鍟�(shū)）
教師指出：這個(gè)括號與前面的填括號的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號里填一個(gè)數6，而10-（2＋3）括號里給出了數和加號，是要先算2＋3＝5
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第十一課時(shí) 小括號練習課
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
教學(xué)過(guò)程
（一）復習
還記得小括號有什么作用嗎？
在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？
（二）新知
1、課本第75頁(yè)第5題。
2、課本第76頁(yè)第6題。
獨立完成，集體訂正。
3、課本第76頁(yè)第7題。
知道了什么？怎樣解決？
4、課本第76頁(yè)第8題。
5、課本第76頁(yè)第9題。
獨立完成。
6、課本第76頁(yè)第10題。
（三）布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計
課后記：
第十二課時(shí) 連加
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生學(xué)會(huì )獲得有用的數學(xué)信息，并能正確運用連加來(lái)解決問(wèn)題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
出示主題圖。
他們在做什么呢？
（二）新知
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報，板書(shū)。
3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢？討論
匯報板書(shū)6+6+6=18
這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問(wèn)題”
4、這道題為什么是用連加的方法來(lái)解決呢？
學(xué)生發(fā)言。說(shuō)自己的想法。
5、拓展應用 課本第77頁(yè)做一做。
（三）鞏固練習
練習十八第1、2題。
（四）課堂小結
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第十三課時(shí) 連減
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生學(xué)會(huì )獲得有用的數學(xué)信息，并能正確運用連減來(lái)解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師帶你們去看看昨天的三個(gè)小朋友又給我們帶來(lái)了什么樣的數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
（二）新知
出示課本主題圖
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報，板書(shū)。
3、怎樣求可以裝滿(mǎn)幾袋呢？是不是能全部裝完？
討論交流。
匯報板書(shū)每次都減去9
這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問(wèn)題”
4、這道題為什么是用連減的方法來(lái)解決呢？
學(xué)生發(fā)言。說(shuō)自己的想法。
板書(shū)28-9-9-9=1
說(shuō)明什么呢?
5、驗證做法
我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？
小組討論。9+9+9+1=28
6、拓展應用 課本第78頁(yè)做一做。
（三）鞏固練習
練習十八第3、4題。
（四）課堂小結
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第十四課時(shí) 練習課
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固利用有用的數學(xué)信息，正確運用連加連減來(lái)解決問(wèn)題的方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
（一）口算
課本第80頁(yè)第6題。
（二）新知
1、游戲：課本第79頁(yè)第5題。
2、課本第80頁(yè)第7題。
知道了什么？怎么解決？
3、課本第80頁(yè)第8題。
夠嗎？像這樣的問(wèn)題要注意什么？
4、課本第80頁(yè)第9題。
5、課本第80頁(yè)第10題。
怎樣才算可以一起乘坐呢？
（三）課堂小結
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第十五課時(shí) 整理和復習（一）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
通過(guò)對100以?xún)燃訙p法算式算法的復習，加深學(xué)生對100以?xún)燃訙p法的計算熟練程度，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過(guò)程
（一）整理復習
1、出示課本第81頁(yè)第1題。
觀(guān)察：那些算式中的7和2可以直接相加？說(shuō)明理由。
讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算。
說(shuō)說(shuō)57+9和75+9你是怎么計算的?
2、出示課本第81頁(yè)第2題。
觀(guān)察：那些算式中的7和2可以直接相減？說(shuō)明理由。
讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算。
說(shuō)說(shuō)57-9和75-9你是怎么計算的?
3、出示課本第81頁(yè)第3題。
說(shuō)說(shuō)每道題的計算順序，先算什么，再算什么。獨立進(jìn)行計算。
（二）鞏固練習。
1、練習十九第1~3題。
2、練習十九第5題和第9題。
3、練習十九第11題。
4、練習十九第13題
獨立計算，匯報。
（三）課堂小結
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第十六課時(shí) 整理復習（二）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )選擇正確的計算方法來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)練習進(jìn)一步熟練100以?xún)鹊募訙p法的計算。
教學(xué)過(guò)程
（一）整理復習
1、出示課本第81頁(yè)第4題。
你從圖中知道了什么？
你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?說(shuō)說(shuō)你的想法。
生匯報。
2、出示課本第83頁(yè)第7題。
你從圖中知道了什么？
你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?說(shuō)說(shuō)你的想法。
生匯報。
（二）鞏固練習。
1、練習十九第12題。
集體講評。
2、練習十九第4、6、8題。
（三）課堂小結
板書(shū)設計：
第十七課時(shí) 練習課
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )選擇正確的計算方法來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)練習進(jìn)一步熟練100以?xún)鹊募訙p法的計算。
教學(xué)過(guò)程
（一）復習
1、出示課本第83第9。
2、出示課本第84第11
獨立完成，集體訂正。
（二）鞏固練習。
1、練習十九第10題。
集體講評。
2、練習十九第12、13題。
獨立完成，集體訂正。
（三）課堂小結
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：