第二單元 20以?xún)鹊耐宋粶p法
第一課時(shí) 十幾減9
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2．培養學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程
維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號里填上適當的數。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1．出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15-9＝
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?
提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14-9＝)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。
3．小結：今天我們學(xué)習的是什么內容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
l．完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
2．布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
想9加幾得15，15減9得6
作業(yè)設計：
課后記：
第二課時(shí) 十幾減9的練習課
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
通過(guò)十幾減9的練習，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)韧宋粶p9的口算方法，提高計算能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
二、課堂練習
1．完成P11頁(yè)練習一的第4題。
（1） 出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2．完成P11頁(yè)練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著(zhù)9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對著(zhù)十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習的效果。
3．完成P12頁(yè)練習一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內容。
(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復述口算過(guò)程。
4．完成P12頁(yè)練習一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫(huà)面內容。
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1．完成P11頁(yè)練習一的第5題。
2．完成P12頁(yè)練習一的第7題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3．布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第三課時(shí) 十幾減8
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2．看卡片，說(shuō)出( )里應填多少。
9十( )＝16 8十( )＝13
9十( )＝15 8十( )＝17
3．12-9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1．出示例2。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，復述畫(huà)面內容。
(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
(3)學(xué)生匯報討論結果，列出算式。
12-8＝4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習中我們也可以采用這種思考方法。
2．補充練習：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問(wèn)：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13-8＝5或13-5=8)計算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)
三、鞏固練習
1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2．完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?
3布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第四課時(shí) 十幾減7、6
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減7、6
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，說(shuō)出( )里應填多少。
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
3．12-8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1．出示例3。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內容。
(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請學(xué)生數一數，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
(3)學(xué)生匯報討論結果，列出算式。13-7＝6
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?
(6)學(xué)生獨立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
l3-6＝7
三、鞏固練習
1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2．做一做第2題。
3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。
4．布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第五課時(shí) 十幾減8、7、6練習課
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
教科書(shū)Pl5第4題
二．課堂練習
1．完成P16頁(yè)的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。
2．完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
3．完成P16頁(yè)的第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、數學(xué)游戲
教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、ll-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、7、8等數字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。
游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數字卡片的學(xué)生到講臺上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14-9”、“13-8”卡片的學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：“5的朋友在這里�！边呎f(shuō)，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對�！本o接著(zhù)熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第六課時(shí) 十幾減5、4、3、2
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減5、4、3、2
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，說(shuō)出( )里應填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12-6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1．出示例4。
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的：
(3)小結。
三、鞏固練習
1．完成P17頁(yè)的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2．做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
4．布置作業(yè)。
第七課時(shí) 十幾減幾練習課（一）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
教科書(shū)Pl8第3題
二．課堂練習
1．完成P18頁(yè)的第4題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習本上寫(xiě)減法算式。
2．完成P18頁(yè)的第5題。
學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
3．完成P19頁(yè)的第6題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第八課時(shí) 十幾減幾練習課（二）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
二．課堂練習
1．完成P19頁(yè)的第7題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2．完成P19頁(yè)的第8題。
學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
3．完成P19頁(yè)的第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第九課時(shí) 解決問(wèn)題（一）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應用題。
2．初步學(xué)會(huì )分析解答簡(jiǎn)單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。
3．培養學(xué)生認真觀(guān)察、認真分析的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．口算。
12-8 7+9 17-8
l6-7 15-5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少個(gè)?
3、 △△△△△△△△ △△△
還剩多少個(gè)△?
二、新授
1．出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內容，用自己的語(yǔ)言講-講畫(huà)面的內容。讓學(xué)生自由結合，互述畫(huà)面內容。)
2．板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現在來(lái)了9人，我們隊踢進(jìn)了4個(gè)。
教師：同學(xué)們看到這些話(huà)，想一想問(wèn)題是什么?
有16人來(lái)踢球，現在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)?
教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?
大家想一想該怎樣列式?
什么這樣列式?
教師提醒學(xué)生凡是應用題，得數后面都應該寫(xiě)上它的單位名稱(chēng)，并加上括號。
有一個(gè)信息“我們隊踢進(jìn)了4個(gè)�！边@個(gè)條件有用嗎？
介紹多余條件。
怎樣檢驗答案是否正確。
小結：今天我們學(xué)的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數的總數和其一個(gè)部分數，求另一個(gè)數是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結)
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)P20的“做一做”。
提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？
獨立完成，集體訂正。
2．布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第十課時(shí) 解決問(wèn)題（二）
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握比較兩數多少的方法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題，初步培養學(xué)生分析推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教師：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。
二、新授
教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？
2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？
3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。
出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。
教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數，第二行擺小華的個(gè)數。學(xué)生動(dòng)手擺小棒，并向學(xué)生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數要一個(gè)對一個(gè)地擺，這樣便于觀(guān)察。
提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。
教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據學(xué)生擺的情況，比小雪多擺了幾個(gè)。
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？
教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計算？
5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）
口答：小華比小雪多套中4個(gè)。
三、鞏固練習
1．完成P21頁(yè)的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？
四、小結
今天我們學(xué)的應用題里，告訴我們兩個(gè)數，要求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾，首先要分清哪個(gè)數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數多的，用減法計算。
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題
12-7=5（個(gè)）
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第十一課時(shí) 解決問(wèn)題練習課
總課時(shí)數：
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應用題的基本結構，學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的減法應用題。
教學(xué)過(guò)程
一、完成教科書(shū)P22第2題
啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數，就是小華二、完成教科書(shū)P22第4題
讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，口頭編題，列式計算，全班訂正。
三、完成教科書(shū)P22第1題
讓學(xué)生根據畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)引導學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對。
四、完成教科書(shū)P21第3題
全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P。
五、完成教科書(shū)P23第6題
先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
六、完成教科書(shū)P23第8題
七、課堂練習
1．完成教科書(shū)P23第5、7題。
2．布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第十二課時(shí) 整理和復習（一）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生歸納整理20以?xún)韧宋粶p法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、通過(guò)一圖四式的練習，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)韧宋粶p法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計算20以?xún)韧宋粶p法的熟練程度。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
20以?xún)鹊耐宋粶p法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節課我們一起來(lái)復習20以?xún)韧宋粶p法。
教師在黑板上出示20以?xún)韧宋粶p法表，并提問(wèn)：
1、想一想20以?xún)韧宋粶p法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規律
學(xué)生小組匯報討論結果。
1、豎著(zhù)看，在排列上有什么規律？
（1）、每一豎行的減數都不變.
（2）、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學(xué)生得出：
減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著(zhù)看，在排列上有什么規律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
想一想：20以?xún)鹊耐宋粶p法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？
五、口算練習
1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)練習。
4、做練習六第3題
全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計算時(shí)間，看誰(shuí)又對又快。
5、完成練習六第1題
6、完成練習六第2題
六、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
第十三課時(shí) 整理和復習（二）
總課時(shí)數： 授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)燃訙p法計算方法。
2、通過(guò)復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。
教學(xué)過(guò)程
一、口算檢測
二、復習應用題
1．出示教科書(shū)P25的第四題。
（1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。
(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?
(3)列式計算。
2．獨立練習教科書(shū)P25的第5題。
3．出示教科書(shū)P26的第8題。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時(shí)把表格填補完整。
4．獨立練習教科書(shū)P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順序)
三、課堂練習
教科書(shū)P26的6題。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：