本課是在學(xué)生學(xué)習了兩位數的進(jìn)位加法和三位數的不進(jìn)位加法的基礎上學(xué)習的，是進(jìn)一步學(xué)習三位數的連續進(jìn)位加法的基礎。本課的數學(xué)本質(zhì)是：在具體的情境中，通過(guò)解決問(wèn)題，感受計算學(xué)習的必要性，從而使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；結合1000以?xún)葦档恼J識的經(jīng)驗和加減法的估算策略，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，提高估算水平；在精確計算中，通過(guò)多種思路和表征形式，使學(xué)生體驗算法的多樣性；通過(guò)對多樣化的算法的溝通，使學(xué)生充分理解算法的道理，從而達到優(yōu)化的目的，掌握三位數的不連續進(jìn)位加法的一般方法，并能進(jìn)行正確的計算。讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探索過(guò)程，培養學(xué)生的探索意識、合作意識、交流能力，強化模型思想。

本節課的課堂結構雖然由情境串做牽引，但課堂節奏有點(diǎn)前快后慢，前面怕學(xué)生理解不了，故意放慢節奏，所以導致后面的練習做的不是很多，比如考慮到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，我原本是在小蜜蜂幫花兒治病這一題目后設計了一道應用題，即買(mǎi)蜂蜜的問(wèn)題，但由于課堂節奏把握不是很好，后面的題目便沒(méi)有呈現，只是臨時(shí)讓學(xué)生把小蜜蜂幫花兒治病這一環(huán)節做了一下延伸。

  總的來(lái)說(shuō)，這節課根據學(xué)生練習反饋來(lái)看，學(xué)生對算理的掌握非常好，但細節把握不是很認真，個(gè)別學(xué)生不注意寫(xiě)生小1，在加的時(shí)候便很容易忘記加，還應通過(guò)一定量的練習加強學(xué)生的意識。