培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的最基本保證，只有堅持不懈的注重學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的養成，才能學(xué)好小學(xué)六年級數學(xué)知識。所以，我們必須在提高小學(xué)六年級學(xué)習興趣方面采取有效地方法。
一、從教師角度。(一)、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)。(二)、認真鉆研教材，提高課堂教學(xué)效率。要提高課堂教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。小學(xué)數學(xué)教材中，反映數學(xué)美的內容很多，可以利用其中的美，激發(fā)激活數學(xué)課堂教學(xué)情感;“親其師，信其道�！蔽覀儜摕釔�(ài)學(xué)生，做學(xué)生良師益友，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，激發(fā)激活數學(xué)課堂教學(xué)情感;“興趣”是在需要的基礎上產(chǎn)生的，在教學(xué)中教師要想方設法利用學(xué)生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng )設求知情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數學(xué)知識的強烈興趣，激發(fā)激活數學(xué)課堂教學(xué)情感;設計不同層次的問(wèn)題，為不同的學(xué)生提供成功的機會(huì )，激發(fā)激活數學(xué)課堂教學(xué)情感。(三)、加強基本概念教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎：聯(lián)系實(shí)際，加強學(xué)生對新概念的理解;搞好銜接，注意新舊知識的過(guò)渡;反復練習，加強數學(xué)概念的鞏固。
二、從學(xué)生角度。(一)、注意培養小學(xué)生數學(xué)學(xué)習自信心。
1、注重引導，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則，認為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的內在動(dòng)力，是任何學(xué)習活動(dòng)都不可缺少的。學(xué)生具有強烈的學(xué)習欲望，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力，數學(xué)能力和數學(xué)水平的提高，必將激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的自信心。作為數學(xué)教師，在教學(xué)中，教師有意識地滲透文化學(xué)習與數學(xué)學(xué)習意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來(lái)的希望，肩負著(zhù)家鄉建設與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習，將來(lái)才能成為對國家和社會(huì )有用之人。引導他們感受數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，任何事物都離不開(kāi)數學(xué);滲透數學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數學(xué)的價(jià)值;介紹一些科學(xué)家特別是數學(xué)家的成才故事，學(xué)習他們遠大志向和執著(zhù)精神，從中汲取學(xué)習動(dòng)力，對數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)必勝的信心。
2、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。要讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師教得“有趣”、學(xué)生學(xué)得“有趣”。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，強調“數學(xué)生活化”，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)組織數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自信心。
3、傾注愛(ài)心，建立和諧師生關(guān)系。教學(xué)中傾注愛(ài)心，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，充分維護學(xué)生強烈的自尊心，以平等、賞識的態(tài)度，真誠對待每一位學(xué)生，使學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
4、著(zhù)眼成長(cháng)，發(fā)揮評價(jià)激勵作用。在對待學(xué)生課堂發(fā)言時(shí)，采用鼓勵性的語(yǔ)言、手勢和贊美的眼神。對他們解題或回答中的錯誤或不當之處，誠懇地指出并提出希望，絕不粗暴否定或諷刺挖苦。尊重學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的思考角度，評價(jià)分寸得當。
(二)、注意夯實(shí)“雙基”，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。1、正確使用草稿紙。在教學(xué)過(guò)程中有計劃、有目的地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是十分重要的。然而，在數學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現有些學(xué)生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大，書(shū)寫(xiě)習慣差，直接影響良好學(xué)習習慣的形成和學(xué)習成績(jì)的提高。
學(xué)生的草稿有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)、腹稿多，草稿少。低年級由于知識難度不大，學(xué)生依據“心算”就能解答好數學(xué)題�？呻S著(zhù)年級升高，知識難度增大，思維層次變多，有相當一部分題光靠“心算”是不能正確解答的�？墒�，有些學(xué)生卻還在用低年級的方法，試圖一下子就能把題解出，以致出現了大量顧此失彼、丟三落四的錯誤。(2)、計算草稿多，分析草稿少。學(xué)生作業(yè)或考試結束�？梢园l(fā)現草稿上密密麻麻，各種計算草稿很多，而很少有分析的關(guān)系式、線(xiàn)段圖等分析思考的草稿。(3)、隨意打草稿的多，有序規范的少。草稿適當“草”些無(wú)妨，但有些學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業(yè)空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。
為了解決上述問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下一些措施：①、讓學(xué)生備好專(zhuān)用的草稿本子。②、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。教育學(xué)生草稿要遵循從上到下、從左到右的書(shū)寫(xiě)要求，依次排列，字跡清楚、規范。③、引導學(xué)生對思考難度較大、解題步驟較多的問(wèn)題，借助草稿來(lái)分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。④、教師經(jīng)常檢查評價(jià)學(xué)生草稿紙，及時(shí)糾正不良習慣，表?yè)P、評比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導大家向更好的方向發(fā)展。
(三)、整理錯題，記錄“錯誤病歷”，徹底診治自己的錯誤。教師在教學(xué)中常常遇到這樣一種現象：學(xué)生通常會(huì )對于同一個(gè)問(wèn)題，犯不止一次的錯誤。這里就體現出學(xué)生在解決問(wèn)題后不能很好的進(jìn)行解題的反思，沒(méi)有重組自己的知識結構，進(jìn)而加深、強化。教師應該教會(huì )學(xué)生在學(xué)習成長(cháng)的道路上不斷地進(jìn)行反思，“錯誤病歷”就是一種不錯的方法。它不同于普通的改錯本，而是一種優(yōu)秀的改錯本。學(xué)生不僅對出錯的事實(shí)進(jìn)行改正，同時(shí)還要診斷自己出錯的詳實(shí)原因，找出解決辦法。記錄錯誤病例的好處，從心理學(xué)來(lái)看，一是可以對頭腦中錯誤的認知聯(lián)系(結構)進(jìn)行重組，建立知識間的“非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系”，防止理解的片面性;二是可以強化對相關(guān)知識(結構)的理解和記憶，防止知識模棱兩可，從根本上破除自己不正確的思考方式，有利于錯誤的糾正。這比單純地訂正錯誤或大量反復模仿雷同的練習要經(jīng)濟、有效得多。