課 題 第 三單元 圖形的變換
課題：圖形的變換 課型 新授課
教學(xué)目標 1、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉制作復雜圖形的過(guò)程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過(guò)程。3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。
3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。
課時(shí)計劃 一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉的變換過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn) 能準確說(shuō)出圖形的平移或旋轉的變換過(guò)程
教學(xué)方法 講授法、談話(huà)法、嘗試推理法、練習法
教具學(xué)具
準 備 1、教師：三角尺、直尺、彩筆、圓規、
2、學(xué)生：每人準備一張方格紙，4張大小相等的等腰直角三角形（硬紙）、一副七巧板
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 活 動(dòng) 設 計 學(xué) 生 活 動(dòng)
一、創(chuàng )設情境
師：在以前的學(xué)習中我們已初步認識了平移和旋轉，請你
分別舉例說(shuō)明生活中的哪一種現象是旋轉和平移？
師：下面請同學(xué)們再用一個(gè)三角形在方格紙上邊擺邊說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？
師：同學(xué)們我們在分析圖形的變換時(shí)，不僅要說(shuō)出它的平
移或旋轉情況，還要說(shuō)清楚是怎樣平移或旋轉的，這樣就能清楚地知道它的變換過(guò)程。
師：同學(xué)們的交流很好，下面請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作，用兩個(gè)三角形自己設計一個(gè)圖形，然后進(jìn)行變換，并說(shuō)一說(shuō)它的變換過(guò)程。
師：同學(xué)們做得很好。下面請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演示他們設計的圖形，并說(shuō)一說(shuō)它是怎樣變換圖形的。如果是經(jīng)過(guò)旋轉組成的圖案，每旋轉一次，都應說(shuō)一說(shuō)是什么圖形繞者哪一點(diǎn)旋轉的？
學(xué)生舉例說(shuō)明哪一種現象是平移或旋轉。
生在自己的方格紙上操
作交流述說(shuō)什么是平移和
旋轉，然后請幾位學(xué)生展示。
（學(xué)生進(jìn)行自己的設計與操作，師巡視指導）
學(xué)生上臺演示他們設計的圖形，并說(shuō)它是怎樣變換圖形的
教 學(xué) 活 動(dòng) 設 計 學(xué) 生 活 動(dòng)
二、 嘗試練習：
師：接下來(lái)，請同學(xué)們觀(guān)察35頁(yè)的圖1，邊觀(guān)察邊思考，并拿出課前準備好的方格紙和三角形，分別給四個(gè)三角形標上A、B、C、D，自己擺一擺，移一移，轉一轉，進(jìn)行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個(gè)問(wèn)題，與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。
（1）四個(gè)三角形A、B、C、D如何變換得到“風(fēng)車(chē)”圖形？
（2）“風(fēng)車(chē)”圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長(cháng)方形？
（3）長(cháng)方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形？
（4）正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形？
師：剛才同學(xué)們做得很認真，現在我們一起來(lái)交流，讓同學(xué)們說(shuō)出各自不同的方法，只要方法正確，老師應給予肯定。
三、拓展練習
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)了哪些知識？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學(xué)具來(lái)擺圖形呢？（三角形）。剛才同學(xué)們只用了2個(gè)或4個(gè)三角形來(lái)擺圖形，變換出來(lái)的圖形不多而且較簡(jiǎn)單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想）。
師：請同學(xué)們根據35頁(yè)的試一試動(dòng)手擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)左圖的七巧板是如何平移或旋轉 得到右圖的。
師：下面請拿出你們喜歡的七巧板， 4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個(gè)小組的同學(xué)變換的圖形最多最美。記住，哪個(gè)同學(xué)變換好一個(gè)圖形，就與組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣變換圖形的。
師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，有許多同學(xué)沒(méi)來(lái)得及把自己想好的圖形變換出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，回去后，我們還可以繼續擺，繼續變，繼續與同學(xué)們一起交流。
四、課堂小結：
學(xué)生按老師的要求自己擺一擺，移一移，轉一轉，進(jìn)行圖形的變換，然后按照老師提出的四個(gè)問(wèn)題，與同桌同學(xué)進(jìn)行交流圖形變換的方法，教師巡視指導。
學(xué)生進(jìn)行交流圖形變換的方法
學(xué)生回答學(xué)習了（圖形的變換）、（是用三角形來(lái)擺圖形）、（想設計出更美的圖形）
學(xué)生操作并回答變換過(guò)程。
學(xué)生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導。
教 學(xué) 活 動(dòng) 設 計 學(xué) 生 活 動(dòng)
1、同學(xué)們，這節課你們互相學(xué)習、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說(shuō)一說(shuō)這節課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？
2、總結出旋轉的要求：
A、方向
B、繞某一點(diǎn)旋轉
C、旋轉的度數
學(xué)生述說(shuō)自己的收獲
布
置
作
業(yè) 1、畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
2、如圖
（1）指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉60°后指向
（2）指針從“1”繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉90°后指向
3、利用七巧板設計一幅自己喜歡的圖案
板
書(shū)
設
計
圖 形 的 變 換
圖形A （平移、旋轉、軸對稱(chēng)） 圖形B
平移：向（ ）方向，平移（ ）格
旋轉：繞（ ）向（ ）旋轉（ ）度
軸對稱(chēng)：以（ ）為對稱(chēng)軸畫(huà)（ ）的對稱(chēng)圖形
教
學(xué)
反
思