一、說(shuō)教材
本節課的內容是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》 二年級上冊數學(xué)第五單元第二課時(shí)--對稱(chēng)。
這節課是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對稱(chēng)的現象并不太熟悉。對此，教材在編寫(xiě)時(shí)注重直觀(guān)性和可操作性，呈現的教學(xué)內容是通過(guò)蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉和臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀(guān)察，引出對稱(chēng)的概念。為了幫助學(xué)生順利理解軸對稱(chēng)現象，找準并會(huì )畫(huà)對稱(chēng)軸，在理解教材的基礎上，我把原教材進(jìn)行了靈活的調整，力求體現新知識的層次與深度，把主題圖中的蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、臉譜糅合貫穿于每個(gè)環(huán)節之中。本堂課是學(xué)習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力有著(zhù)不可忽視的作用。
依據從初步到抽象的認知規律以及兒童的心理特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)物操作，初步認識軸對稱(chēng)現象。能判斷出哪些東西是對稱(chēng)的，并能找出它們的對稱(chēng)軸，學(xué)會(huì )畫(huà)對稱(chēng)軸。
能力目標：培養學(xué)生自主探究、觀(guān)察、比較和概括能力，以及小組合作意識。引導學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
情感目標：通過(guò)情境畫(huà)面的引入，滲透愛(ài)國主義教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也讓學(xué)生感受到對稱(chēng)的美，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
而在上述目標中，我將“認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征”作為本節課的重點(diǎn)，將“理解什么是對稱(chēng)”作為本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
新課標指出，教無(wú)定法，貴在得法，數學(xué)的教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習比較積極，但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學(xué)生操作、口述、思考不能很好地有機結合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我采用直觀(guān)演示法，設疑誘導法，操作發(fā)現法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的操作活動(dòng)，讓他們在自主操作中學(xué)習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
三、說(shuō)學(xué)法
有效的數學(xué)學(xué)習不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構知識的過(guò)程，為此，我十分注重學(xué)生學(xué)習方法的指導。在本節課中，學(xué)生學(xué)習的方法為：動(dòng)手操作法、觀(guān)察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。讓他們在剪一剪、折一折、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、聽(tīng)一聽(tīng)等一系列活動(dòng)中感受對稱(chēng)的特征。
四、教學(xué)設計環(huán)節：
我將本節課分為五個(gè)環(huán)節
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
我將播放一段神舟六號振奮人心的發(fā)射場(chǎng)景，一邊播放一邊解說(shuō)：同學(xué)們，我們的祖國真偉大啊，能將人類(lèi)送上太空，我真為我們的祖國感到驕傲！接著(zhù)，我將神州6號的樣子畫(huà)下來(lái)，再出示飛機、汽車(chē)，也將他們的樣子畫(huà)下來(lái)，將實(shí)物抽象成平面圖形，我先進(jìn)行演示，然后將徐行對折，讓學(xué)生觀(guān)察這幾幅圖左邊和右邊的形狀怎樣。通過(guò)觀(guān)察，估計學(xué)生能發(fā)現，圖形的左右兩邊形狀大小一樣，從而自然地引出課題（板書(shū)：對稱(chēng)）
通過(guò)播放錄像、設置情境，自然地導入新課，一方面是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，一方面試吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也是學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活。
自主探究，感悟新知
1、認識對稱(chēng)
探索是數學(xué)的生命線(xiàn)，倡導探索性學(xué)習，引導學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過(guò)程是當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的理念。了解對稱(chēng)的特征是本節課的重點(diǎn)。在這環(huán)節中，我設計了四個(gè)層次：剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、折一折、變一變。在每個(gè)層次的教學(xué)過(guò)程中，我大膽放手讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作、自主探究、動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現對稱(chēng)的特征，把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
一開(kāi)始，我神秘地說(shuō)：“老師剪了一個(gè)對稱(chēng)圖形，你能猜猜是什么嗎？”邊說(shuō)邊出示對折的蝴蝶圖讓學(xué)生猜。當學(xué)生猜出是蝴蝶時(shí)，我將它打開(kāi)并貼在黑板上。并告訴學(xué)生老師還將它制作成小書(shū)簽，要送給大家，這樣設計有兩個(gè)目的：一是鼓勵學(xué)生認真學(xué)習，積極參與，作為后面認識對稱(chēng)軸的學(xué)具，接著(zhù)讓他們在小組內互相交流怎樣建才是一個(gè)對稱(chēng)圖形，再讓他們合作，嘗試剪出對稱(chēng)圖形。我先讓學(xué)生相互交流的目的是讓他們感受到別人的思維方法和過(guò)程，以改變自己在認知方式上的單一性，在相互爭論、補充、交流中找到恰當的方法。
學(xué)生在自主探究、動(dòng)手操作的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，發(fā)現有學(xué)生會(huì )通過(guò)對折再剪，我會(huì )讓他把剪好的圖形進(jìn)行展示，問(wèn)他是怎么剪的。如果他說(shuō)，我是先對折再剪時(shí)，我會(huì )對他的回答及時(shí)給予肯定，讓他們嘗到成功的喜悅。
接著(zhù)我再引導學(xué)生把剪好的圖形對折看看，估計學(xué)生會(huì )通過(guò)動(dòng)手操作后發(fā)現，圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣。根據學(xué)生的回答，我歸納出對稱(chēng)的概念并板書(shū)。（板書(shū)：對折，完全重合）
對折后，圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣，我們說(shuō)它們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對稱(chēng)圖形。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索已經(jīng)知道什么是對稱(chēng)的，我再利用課件展示圖片，讓學(xué)生來(lái)辨別哪些圖形是對稱(chēng)的，安排的順序是從形象的生活實(shí)物到抽象的圖形。我估計0、8、以及后面的字母A、H，學(xué)生較難辨別，于是我通過(guò)演示對折來(lái)驗證。這樣學(xué)生就對對稱(chēng)現象更加清晰了。
認識對稱(chēng)軸
現代課程論認為，在教學(xué)過(guò)程中，教師只是按照被動(dòng)的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)。在這環(huán)節中，我結合學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，選擇貼近生活的蝴蝶制作成小書(shū)簽作為學(xué)生認識對稱(chēng)軸的學(xué)具，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)得樂(lè )此不疲，以達到本節課的三維目標。
在教學(xué)對稱(chēng)軸之前，先對學(xué)生之前表現出來(lái)的學(xué)習熱情給予肯定，并獎勵學(xué)生每人一個(gè)蝴蝶小書(shū)簽，問(wèn)這個(gè)是不是對稱(chēng)圖形，你是怎么知道的？估計學(xué)生會(huì )說(shuō)，通過(guò)對折。接著(zhù)就請全班同學(xué)把圖形對折來(lái)驗證。再讓學(xué)生打開(kāi)看看，圖形中間有什么？估計學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能發(fā)現，中間有一條折痕。我會(huì )對學(xué)生的回答既是給予贊許，并告訴學(xué)生，對折后中間這條折痕就是這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。（板書(shū)：折痕--對稱(chēng)軸）
接著(zhù)我示范畫(huà)對稱(chēng)軸。（板書(shū)畫(huà)對稱(chēng)軸）引導學(xué)生在小書(shū)簽上畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸，并在小組內評價(jià)誰(shuí)畫(huà)得最棒！并且互相糾正錯誤。
看書(shū)置疑，解答疑問(wèn)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一問(wèn)題更重要。因此，我尊重學(xué)生在學(xué)習中提出的每個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)知道他們在認知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解答。這樣不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
鞏固練習，強化新知
練習是掌握新知、形成技能、發(fā)展思維的重要環(huán)節，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，結合趣味性、思考性、綜合性相結合的原則，由易到難、由淺入深，以求體現知識的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎、層次分明。我設計了以下練習環(huán)節：
第一題是課本68頁(yè)的做一做。這道題是要求學(xué)生判斷出哪些圖形是對稱(chēng)的。接著(zhù)畫(huà)出他們的對稱(chēng)軸。我估計星星學(xué)生會(huì )從不同角度畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
第二題是課本70頁(yè)的第二題。通過(guò)折一折，找出一條到多條對稱(chēng)軸。根據學(xué)生的匯報，我再利用課件進(jìn)行演示。
第三題是課本第70頁(yè)的第三題。這道題有點(diǎn)難度，是要求學(xué)生根據對稱(chēng)的特征畫(huà)出圖形的另一半。
第四題是游戲找朋友。我將教材中的臉譜運用到游戲中，制作成幾對顏色不同的臉譜，并分成兩半，讓學(xué)生通過(guò)游戲找朋友來(lái)拼成對稱(chēng)的臉譜。讓學(xué)生在玩中鞏固了對稱(chēng)的知識。
再讓學(xué)生聯(lián)系生活，舉例說(shuō)出生活中所見(jiàn)到的對稱(chēng)現象，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
最后是欣賞現實(shí)中的對稱(chēng)現象。請大家一起來(lái)欣賞。
全課小結，交流評價(jià)
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，自己的收獲，在交流中得到大家的肯定，使他們充滿(mǎn)自信。
板書(shū)設計力求體現知識性和簡(jiǎn)潔性，學(xué)生一目了然。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝！