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認識乘法 教案教學(xué)設計(人教版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-4-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)內容:

義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)數學(xué)二年級上冊第四單元第44-47頁(yè)。

教材分析:

這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了按群數數、連加等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生首次學(xué)習乘法概念,是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法(即“幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算”),乘法知識的生長(cháng)點(diǎn)是“同數相加”,因此,一般教材都是在與加法的比較中引入乘法的。教材中安排直觀(guān)的主題圖(游樂(lè )園)和例1的擺小棒活動(dòng),讓學(xué)生感知、理解“同數相加”就用“幾個(gè)幾”表述,由“幾個(gè)幾”引出乘法,認識乘號、了解乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)例2和例3,溝通“同數相加”和乘法的關(guān)系,讓學(xué)生認識乘法算式中各部分的名稱(chēng),并體會(huì )“寫(xiě)乘法比較簡(jiǎn)便”。

通過(guò)與舊教材比較發(fā)現,實(shí)驗教材增加了“幾個(gè)幾”的實(shí)際含義,簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱(chēng)和讀法(比如:不再區分乘數與被乘數,“×”就讀作“乘”等),刪除了抽象的

概念表述(乘法的定義、“相同加數”“相同加數的個(gè)數”等抽象用語(yǔ))。

教學(xué)目標:

1. 在認識“幾個(gè)幾”的基礎上學(xué)習乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱(chēng),會(huì )讀、寫(xiě)

乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀(guān)察現象,在與加法的比較中體會(huì )用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

3.培養學(xué)生的觀(guān)察推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣及合作意識。

教學(xué)準備:

教師準備多媒體課件、花片等,生準備20個(gè)圓片。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境激趣、引入新課

今天我們一起到數學(xué)樂(lè )園去看一看(課件演示:游樂(lè )園的大門(mén)緊閉,上有一些加法算式),這個(gè)游樂(lè )園的大門(mén)怎么樣?(關(guān)著(zhù)的),原來(lái)這里有個(gè)機關(guān),也就是幾道算式,只要你算對了,也許這個(gè)門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)了,下面請你們選一道題算算,你喜歡那一題就選哪一題。(提問(wèn))。同學(xué)們都算對了,可是門(mén)怎么還沒(méi)開(kāi)呀?原來(lái)還有一個(gè)機關(guān),就是要看看哪個(gè)同學(xué)的眼力好。請你仔細觀(guān)察一下,在這些乘法算式中,看看他們這些相加的加數,有哪幾道題你覺(jué)得它們是同一種類(lèi)型的,咱就把它放一塊去。(提問(wèn)并引導說(shuō)出:每道算式中的加數都是一樣的)現在這個(gè)大門(mén)大概要開(kāi)了(課件演示:開(kāi)門(mén),出現教材的大主題圖)。

二、觀(guān)察實(shí)踐、探究新知

1、感知"幾個(gè)幾",領(lǐng)悟乘法的含義

A、觀(guān)察感知"幾個(gè)幾"。(指導觀(guān)察主題圖。)

請同學(xué)們觀(guān)察一下,游樂(lè )場(chǎng)里,他們都在玩什么呀?(過(guò)山車(chē)、小火車(chē)、摩天輪等等)看看這些在游玩的人們是怎么坐的?是不是隨便坐的亂亂的呀?(引導過(guò)山車(chē)是2個(gè)2個(gè)坐的、小火車(chē)是3個(gè)3個(gè)坐的、摩天輪是4個(gè)4個(gè)座的)

①、現在我們就一起先來(lái)看看過(guò)山車(chē)上坐了多少人(課件演示:出示過(guò)山車(chē)情境圖,這個(gè)情境圖是從主題圖截取的),他們幾個(gè)人坐一排??jì)蓚(gè)就可以用數字幾來(lái)表示?那么這過(guò)山車(chē)上有幾個(gè)2呢?咱們一起數一數(引導學(xué)生數:1個(gè)2、2個(gè)2……6個(gè)2)。6個(gè)2是多少個(gè)人,誰(shuí)來(lái)列一道算式?(板書(shū):2+2+2+2+2+2=12)

②、我們看著(zhù)黑板來(lái)數一數有幾個(gè)2相加的(1個(gè)2、兩個(gè)2……6個(gè)2),這里我們就說(shuō)有6個(gè)2。(板書(shū):6個(gè)2)

③、再來(lái)看看小火車(chē)上坐了多少人(課件演示:小火車(chē)主題圖),數一數這一排是幾?(是3)我們就說(shuō)1個(gè)3,這是2個(gè)3……那4個(gè)3是多少,你能像剛才那樣列出算式來(lái)嗎?(指名回答并板書(shū):3+3+3+3=12)大家一起說(shuō)這里有幾個(gè)3?(板書(shū):4個(gè)3)

④、仔細觀(guān)察一下這兩個(gè)算式有什么共同的地方嗎?(引導說(shuō)出都是由幾個(gè)相同的數相加,也就是“幾個(gè)幾”相加的)

在數學(xué)游樂(lè )場(chǎng)里,有一些小朋友在玩擺小棒游戲,我們一起去看看。(多媒體出示例題1主題圖)提問(wèn):他們都擺了些什么圖形?一共用了多少根小棒?(引導他們發(fā)現有的連續擺了相同的圖形,引出“同數”,求一共多少用“相加”)再追問(wèn):他們擺了“幾個(gè)幾”?

B、操作感知"幾個(gè)幾"。

現在請同學(xué)們也來(lái)擺一個(gè)你喜歡的圖形,并數一數你用了幾根小棒。(請一個(gè)同學(xué)到實(shí)物展示儀上擺)提問(wèn):

①、你擺了什么圖形?用了幾根小棒?

②、這樣的圖形你擺它幾十個(gè)看看,你接著(zhù)擺。

③、你要擺幾個(gè)圖形,那得多少根小棒?(由于有的學(xué)生想擺的圖形有可能很多個(gè),會(huì )出現一時(shí)算不過(guò)來(lái)的困難)引導:你可以像老師那樣直接告訴大家你擺了“幾個(gè)幾”,也就是用“幾個(gè)幾”來(lái)表述。多提問(wèn)一些同學(xué),深化“幾個(gè)幾”的表象,感知“同數相加”的時(shí)候,可以用“幾個(gè)幾”來(lái)表述。(如我要擺4個(gè)3那么多根、6個(gè)4那么多根,教師根據學(xué)生的回答板書(shū))現在請同學(xué)們把小棒收起來(lái),往前推一推,放好。

C、對比感知"幾個(gè)幾"。

剛才老師也擺了一些花片(課件演示:一橫排5片,有3排。)。

①、我們來(lái)看看這里一共幾個(gè)花片?你是怎么看出來(lái)的?(橫看)一橫排有幾個(gè)?有幾排?怎樣列式?是幾個(gè)幾?(課件演示:一橫排一橫排地圈起來(lái))

②、還有的小朋友是怎么看的?一豎是幾個(gè)花片?怎樣列式?是幾個(gè)幾?(課件演示:一豎排一豎排圈起來(lái))

③、比較一下,它們的得數?(一樣的,都是15)為什么呢?(因為剛才我們只是橫著(zhù)看、豎著(zhù)看,花片并沒(méi)有增加也沒(méi)有減少,所以得數是一樣的,只是計算的方法不同而已)。

教師小結:其實(shí)在我們生活中,經(jīng)常碰到一堆堆東西的擺放時(shí)每一堆擺同樣多(或者說(shuō)自己擺東西時(shí),每一份都擺一樣多的),也就是說(shuō)在我們的生活中經(jīng)常會(huì )出現“幾個(gè)幾”, 在數學(xué)上,像這樣的“幾個(gè)幾”相加,除了可以用加法計算,還可以用一種新的方法來(lái)算,它就是乘法。(板書(shū):認識乘法)

④教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法,認識乘號。

a、引導學(xué)生觀(guān)察:相同的加數是幾,有幾個(gè)這樣的加數,把這兩個(gè)“幾”用“×”號連起來(lái)表示這是乘法運算(3×5=15或5×3=15)。

b、引導明白這兩個(gè)算式都可以,是因為橫看或豎看的結果都可以,結果是一樣的。

C、帶學(xué)生讀乘法算式幾遍。

⑤小練習:

a、把黑板上的幾道“幾個(gè)幾”相加的式子改寫(xiě)為乘法算式,幾個(gè)學(xué)生在黑板上板演。

b、完成46頁(yè)的“做一做”并交流。

2、自學(xué)課本,認識乘法算式各部分的名稱(chēng)。

乘法和我們學(xué)過(guò)的加法有什么不同,乘號的前面叫什么數,后面叫什么數,得數叫什么,它們都有自己的名稱(chēng),就像咱們小朋友都有自己的姓名一樣,你們想認識他們嗎?那咱們一起來(lái)認識認識,請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本46、47頁(yè),課本就會(huì )告訴我們,它們的名稱(chēng)叫什么,看到了就自己讀一讀、和同桌說(shuō)一說(shuō)。

③、學(xué)生匯報、教師形成板書(shū),組織學(xué)生齊讀。

階段小結:同學(xué)們,像剛才求幾個(gè)幾相加的時(shí)候,可以用……計算,還可以……??jì)煞N方法都可以的。

3、通過(guò)比較,感知乘法的簡(jiǎn)便。

①現在請同學(xué)們再看屏幕(例題2的情境圖)這3束氣球,每一束有5個(gè),一共有幾個(gè)?請用你喜歡的方法算,然后交流。

②剛才有的同學(xué)選擇列加法算式,有的選擇列乘法算式,都挺快的。請同學(xué)們再看屏幕(課件演示)問(wèn):這90束氣球一共有幾個(gè)?請同學(xué)們列加法算式,你們念我把它寫(xiě)在黑板。(5+5+5+5+5+5+……學(xué)生念我寫(xiě),當學(xué)生念得太久、算式寫(xiě)得太長(cháng)、甚至上氣不接下氣,出現自然的厭煩和不便的時(shí)候),問(wèn):怎么不念了?有什么感覺(jué)?那該怎么辦?(選擇列乘法算式就水到渠成)比較一下,哪一種方法好?為什么?正是因為乘法算式乘法算式短、書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單好記速度快,這么的簡(jiǎn)便,所以很多人都喜歡它,這也是我們學(xué)習乘法的一個(gè)原因。今后我們可以根據需要選擇合適的方法來(lái)列算式。

③小練習47頁(yè)“做一做”。(請個(gè)別同學(xué)板演)

三、課堂總結,溝通聯(lián)系。

①、這節課你學(xué)了什么數學(xué)知識?

②、乘法是從哪一種運算轉化過(guò)來(lái)的?所有的加法算式都能用乘法算式來(lái)表示嗎?哪一種運算才可以用乘法表示?(“幾個(gè)幾”相加的時(shí)候)

③、乘法各部分的名稱(chēng)是什么?

④、還有什么地方不清楚,需要提出來(lái)大家一起說(shuō)一說(shuō)的?

四、練習應用,拓展延伸。

1、拍手游戲。

現在咱們休息一下,玩個(gè)拍手游戲,看小朋友們的耳朵靈不靈。a、聽(tīng)老師拍手,老師每次拍幾下、拍了幾次,然后你們說(shuō)出幾個(gè)幾,怎么列出乘法算式。聽(tīng)出來(lái)了,你就舉手;請哪位同學(xué)也來(lái)試試。b、老師說(shuō)“幾個(gè)幾”請同學(xué)們拍出“幾個(gè)幾”。c、同桌輪流做這個(gè)游戲。

2、課堂練習。(針對性練習)

請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本48頁(yè)1、2、3題,把它做一做。(或選擇1、3兩題)

3、解決生活問(wèn)題。(應用數學(xué))

在我們日常生活中,經(jīng)常會(huì )碰到這種可以用乘法計算的問(wèn)題,就看咱們有沒(méi)有數學(xué)的眼光了,現在就請同學(xué)們用數學(xué)的眼光找找,在我們的周?chē)蛘呤巧钪械某朔ìF象(如手指頭與手、座位、風(fēng)扇葉、購買(mǎi)幾個(gè)相同的東西要用多少錢(qián)等等)并說(shuō)說(shuō)用乘法算式怎么列算式計算,看誰(shuí)發(fā)現的多。(盡可能讓更多的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō))

4、思考題。(拓展思維)

思考:3+3+3+3+3+5=     4+4+4+4+3=    能用乘法來(lái)計算嗎?

板書(shū)設計:(附在下一頁(yè))

認 識 乘 法

2+2+2+2+2+2=12…………6個(gè)2                  5 + 5 + 5 = 15

6×2=12  或  2×6=12                           

讀作:                                           5   ×  3  =  15

3+3+3+3=12 ………… 4個(gè)3                 或 3   ×  5  =  15

3×4=12  或  4×3=12                         ↓  ↓  ↓    ↓               

讀作:                                           因  乘  因    積

5+5+5+5+5+5+5+5+……+5=                      數  號  數      

5 × 90 = 

 

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