【教學(xué)內容】教科書(shū)第32頁(yè)例1、例2及第33頁(yè)的課堂活動(dòng)，練習五第1~5題。
【教學(xué)目標】
1.結合現實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現實(shí)生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長(cháng)方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3.培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】在操作活動(dòng)中認識平行四邊形。
【教學(xué)準備】多媒體課件、硬紙條做成的長(cháng)方行的框。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
教師：（出示課件）同學(xué)們，你們認識屏幕上的這些圖形嗎？學(xué)生：長(cháng)方形、正方形、三角形。
教師：其實(shí)在數學(xué)寶庫這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎？那今天老師帶領(lǐng)你們去認識一位新朋友好嗎--平行四邊形。板書(shū)：平行四邊形。
二、探索新知
1.認識平行四邊形播放課件，內容設計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在屏幕上這些圖象都是平行四邊形。然后依次介紹平行四邊形的特點(diǎn)：有4條變，對邊相等；有4個(gè)角，但不一定是直角。
教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。你們到底了解了嗎？那我們來(lái)做個(gè)練習吧！
教師：學(xué)生交流后，教師提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形？學(xué)生舉例。
學(xué)生1：鐵拉門(mén)上有平行四邊形。
學(xué)生2：有些花布格是平行四邊形。
學(xué)生3：魚(yú)網(wǎng)拉直后有很多大小不一樣的平行四邊形。
學(xué)生4：有些門(mén)上的花紋是平行四邊形。
學(xué)生5：欄桿上嵌的花紋是平行四邊形。
………
[點(diǎn)評：在情景的影響下，學(xué)生通過(guò)看錄像，感知生活中的平行四邊形，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對平行四邊形有了初步認識，同時(shí)，也感受到平行四邊形在生活中的廣泛存在，體驗到數學(xué)的價(jià)值。]
2.感受平行四邊形的特性教師出示一個(gè)用硬紙條釘的長(cháng)方形。
教師：長(cháng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學(xué)生拿出自己準備的小木條釘的長(cháng)方形，然后拉一拉，議一議，說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形有什么變化。
教師：你們發(fā)現長(cháng)方形有什么變化？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生1：長(cháng)方形變成了平行四邊形，但4條邊的長(cháng)短每邊沒(méi)變。
學(xué)生2：長(cháng)方行原來(lái)都是直角，現在左上角和右下角變成了鈍角，左下角、右上角變成了銳角。
學(xué)生3：長(cháng)方形上、下、左、右四條邊沒(méi)有變，跟原來(lái)一樣大。
學(xué)生4：我發(fā)現：如果把長(cháng)方形慢慢拉，鈍角會(huì )越來(lái)越大，銳角會(huì )越來(lái)越小。
………….
教師：你們能把平行四邊形變成長(cháng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。
教師：你發(fā)現了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）
[點(diǎn)評：讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中初步感受到平行四邊形的不穩定性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習做準備。]
三、智慧島
（1）完成課件上兩道題。
（2）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。
（3）完成練習五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(cháng)方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
四、我的收獲
教師：這節課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？學(xué)生自由回答。
教師：在這節課的學(xué)習中，你還有什么問(wèn)題？或還有什么想繼續探索的問(wèn)題？
[點(diǎn)評：通過(guò)具有兒童氣息的自我反思，既促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習內容的進(jìn)一步清晰認識，又激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步探索的欲望。]
五、作業(yè)布置
練習五第1~5題
【教學(xué)過(guò)程】略
孩子們，你們認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我它們的 名字呢？
其實(shí)在我們數學(xué)寶庫中還有許許多多的 朋友，需要我們去認識它，今天老師帶你們去認識一位新朋友，
平行四邊形在我們身邊無(wú)處不在，那我們就去看一看吧。
那我們就去了解了解它，板書(shū)圖形，今天老師遇到了一個(gè)難題，誰(shuí)來(lái)幫幫老師找出它的邊，又找同學(xué)找出它的角，板書(shū)它又4條邊，有4個(gè)角，
再來(lái)看看它的4條邊吧，請你們拿出剛才發(fā)給你們的平行四邊形，用尺子量一量它的4條邊的長(cháng)度，最后得出4條邊相等，再論證一下吧，再板書(shū)，
接下來(lái)老師看一看你們是不是真的了解了 ，我們來(lái)做個(gè)練習題吧，
做了練習，我們來(lái)找找生活中的平行四邊形吧
長(cháng)方形和平行四邊形是一對好朋友，它們可以呼喚，你們信嗎 ？
大家讀的真棒，你們真聰明，那我們就去智慧島發(fā)揮我們的智慧吧
板書(shū)：特點(diǎn)：又4條邊 對邊相等，
有4個(gè)角 不一定是直角，
具又不穩定性