南張門(mén)小學(xué) 張翼挺
傳統上，每節課教師都是主人，串講串問(wèn)，有時(shí)學(xué)生脫離軌道，老師馬上把學(xué)生拉回來(lái)，生怕浪費一點(diǎn)課堂時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺，每次涉及質(zhì)疑問(wèn)題，都是牽著(zhù)他們走。課堂上，學(xué)生參與不積極，生氣不足；各小組合作學(xué)習、展示匯報時(shí)人氣不旺，每個(gè)人的靈氣沒(méi)有充分調動(dòng)；忽視了課堂中自然生成的學(xué)習資源，讓學(xué)生失去了大膽嘗試的機會(huì )；因為把“學(xué)會(huì )運用”的理念浮于表面，學(xué)生的才氣沒(méi)有得到完全的展現……那么，如何把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生呢？我做了如下嘗試：
一、找準學(xué)生的知識起點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設合適的學(xué)習情境。
指導思想：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。--老子
一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習成績(jì)參差不齊， 課堂學(xué)習的起點(diǎn)把握準，課堂情境不適合全體學(xué)生的學(xué)習要求，就會(huì )造成一部分學(xué)生跟不上，就不能調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。所以，我們要下到學(xué)生中間，特別是要下到中等以下的學(xué)生中間去備課，做好知識鏈接環(huán)節，并在此基礎上創(chuàng )設適合學(xué)生學(xué)習新知識的課堂情境，確保學(xué)生跟得上，學(xué)得會(huì )。這樣才能使全體學(xué)生都有信心，能自主學(xué)習和相互交流，從而煥發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習熱情。
二、給學(xué)生留下一段時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)和合作。
指導思想：提倡自學(xué)，生命的潛能來(lái)自人的自主行為。--毛澤東
學(xué)生要有所準備，學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預習，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。當然學(xué)生預習只是對知識的一己之見(jiàn)，有不足和不當之處，這時(shí)要有老師的指導和小組的合作探究，老師和學(xué)習標兵對小組內的中下等學(xué)生 ，進(jìn)行針對性的輔導，使全體學(xué)生形成新知識雛形。
三、給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺，讓學(xué)生進(jìn)行展示匯報，在師生評議中完成知識的學(xué)習和能力的升華。
指導思想：走出講授，走進(jìn)合作，差異發(fā)展，釋放學(xué)生潛能。--馮恩洪
給學(xué)生一個(gè)平臺，學(xué)生會(huì )給你很多驚喜。首先，通過(guò)課堂展示，激發(fā)了學(xué)習的興趣。每一個(gè)學(xué)生是希望得到表?yè)P的，每一個(gè)學(xué)生是希望得到尊重的，每一個(gè)學(xué)生是很希望在班上秀一下自己的才華的，特別是有些學(xué)習尖子生，總想比別人秀得更出色些�；谶@種心理需求，課堂展示給學(xué)生提供了自我滿(mǎn)足的機會(huì )，會(huì )調動(dòng)學(xué)生的非智力因素發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而形成學(xué)習的興趣。其二，通過(guò)學(xué)生點(diǎn)評和教師點(diǎn)撥精講，糾正了學(xué)生的錯誤和補充了學(xué)生認識上的不足， 這種民主式的學(xué)習方法，老師在情感上和學(xué)生拉近了關(guān)系，學(xué)生容易接受，這樣就彌補了獨角戲講授法的先天不足。
四、給學(xué)生合適的作業(yè)，教室布置作業(yè)要因人而異，量體裁衣。
指導思想：人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，但不能勉強都長(cháng)得一樣高，應該是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。--陶行知
中等以下水平的學(xué)生，要做必會(huì )的基礎型作業(yè)，來(lái)保證他們的學(xué)習積極性。中等以上水平的學(xué)生，既要做必會(huì )的基礎型作業(yè)，還要少做一些培優(yōu)型作業(yè)，來(lái)保證他們對學(xué)習好奇心和創(chuàng )新性。這就是適合學(xué)生需求的作業(yè)。
總之，我們鳳泉區南張門(mén)小學(xué)實(shí)施課改已經(jīng)接近兩年，建立了自學(xué)輔導、展示點(diǎn)評、課堂達標的課堂模式。今后將沿著(zhù)這條路繼續探索下去，努力使全體學(xué)生都能主動(dòng)積極地參與課堂的每一個(gè)學(xué)習環(huán)節。
2012.04.09