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萬(wàn)以?xún)葦档恼J識 教案教學(xué)設計(西師版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-4-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 一、創(chuàng )設問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習興趣

二、主動(dòng)探究,建立模型

三、鞏固新知,深化拓展

四、課堂小結 (1)教師用兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)習興趣。

(2)學(xué)生匯報自己的猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么。

1筆一百零幾

(1)99之后再數1根是多少?100之后再數1根是多少?強調“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。

(2)101之后再數1根是多少?看著(zhù)圖一起數一數,明確一百零幾中間有1個(gè)“零”。

2筆一百零幾與一百幾十

(1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

(2)同桌相互數一數,檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來(lái),110是100與10合起來(lái),突出101與110的區別。

(3)引導學(xué)生觀(guān)察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。(讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆,2個(gè)小捆)

(4)引導學(xué)生發(fā)現120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

3痹詡剖器上數一百九十幾到二百幾十

(1)教師出示計數器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)197的組成。

(2)讓學(xué)生接著(zhù)往下數,當數到199到200時(shí),怎樣撥?

①觀(guān)察個(gè)位,9個(gè)一再數1個(gè)一是多少個(gè)一?(10個(gè)一)10個(gè)一又是多少?(10個(gè)一是1個(gè)十)在計數器上怎樣表示?(在個(gè)位上撥去10個(gè)一,在十位上撥上1個(gè)十)

②觀(guān)察十位,已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)在計數器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個(gè)十,在百位上撥上1個(gè)百)

4崩啾惹ㄒ

(1)突出990與1000。

教師出示計數器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)990的組成。請學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數?

(2)突出1010,1020。

①1000之后再數10,在計數器的哪一位上撥?(十位)撥幾個(gè)?(1個(gè))1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。

②1010之后再數10怎么撥?

③從1020再撥到1300怎么撥?

④從1300撥到1400可以怎樣撥?

⑤同桌互動(dòng):使用計數器一十一十地撥,從880撥到1100,一邊撥一邊數。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

(3)突出2000,2010。

①1900之后再數10,在計數器的哪一位上撥?撥幾個(gè)?是多少?(1910)依次到1990。

②1990之后再數10,十位上是多少?(10個(gè)一十)十位上怎么辦?(10個(gè)一十是一百)百位上是多少?(10個(gè)一百)百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少?(2個(gè)一千是二千)

③從2000到2001,在計數器上可以怎樣撥?

1苯恿游戲(教師重點(diǎn)指導“翻坎數”)

(1)一個(gè)一個(gè)地數,課堂活動(dòng)第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)

(2)一十一十地數,課堂活動(dòng)第2題。(男、女同學(xué)接龍)

(3)一百一百地數,課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍)

(4)一千一千地數,課堂活動(dòng)第4題。(全班齊數)

2輩σ徊、说一

(1)先撥3500,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

(2)先撥4020,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

(3)先撥6003,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)一組成。

3彼狄凰

(1)5400是由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

(2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

(3)2496是由()組成。

你會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄祮?數數時(shí)要注意什么?通過(guò)學(xué)習你還有什么收獲?

 

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