《 十幾減九 》（開(kāi)發(fā)型）
教 師 李海娟 學(xué) 科 數學(xué) 執教班級 一（5）、（6）
教學(xué)時(shí)間 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)地點(diǎn) 班級
教學(xué)內容 第10-12頁(yè)
教學(xué)課時(shí) 第 課時(shí) 教學(xué)課型 新授 是否集體備課 否
教材
分析
教學(xué)
目標 1、通過(guò)具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。
2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過(guò)程，學(xué)會(huì )選擇快捷、方便的方法，并會(huì )正確計算十幾減9。
3、體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系，增強合作交流意識。
教學(xué)
重點(diǎn) 探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)
難點(diǎn) 探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)
準備 課件
預設過(guò)程 設計意圖
一、創(chuàng )設情境
師：這張照片是老師和寶寶去公園玩時(shí)拍的。公園里可好玩了，突然寶寶叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)莾河匈u(mài)氣球的�！蔽乙豢凑娴�，好幾個(gè)小朋友都去買(mǎi)氣球了呢。你們看――
二、自主探究
1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題
�、倌銖膱D中獲的哪些數學(xué)信息？（氣球一共有15個(gè)，賣(mài)走了9個(gè)氣球。）
�、谀阌惺裁磾祵W(xué)問(wèn)題要提嗎？（還有幾個(gè)氣球？）
2、探討算法
師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個(gè)氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？
生：把總數的15個(gè)氣球，去掉賣(mài)了的9個(gè)，就是還剩的個(gè)數？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決的方法，再獨立列式。
學(xué)生匯報 師板書(shū)：15－9=□
�、挪孪耄赫埿∨笥巡乱徊驴�，15-9等于幾？
�、篇毩⑺伎�。
�、墙M織討論，交流算法。
師：15-9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說(shuō)一說(shuō)，組長(cháng)把你們的想法記錄下來(lái)，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。
�、热嘟涣�
生1：10-9=1，1+5=6 （破+法）
生2：15-5=10，10-4=6 （連減法）
生3：6+9=15，15-9=6 （想加算減法）
生4：15-10=5，5+1=6
�、沈炞C：
師：那小朋友猜的對不對，我們一起來(lái)驗證一下。
a、學(xué)生操作，驗證（學(xué)生擺小棒驗證）
b、課件演示
�、式M織評價(jià)，比較方法
師：大家都很會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結果，那么你比較喜歡哪種方法？
3、初步運用新知
師：公園里除了氣球問(wèn)題，還有好多好玩的呢。（看書(shū)上圖片）在套圈游戲中有幾個(gè)沒(méi)套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個(gè)問(wèn)題。
�、賹W(xué)生獨立列式，計算。
�、趨R報解法，并說(shuō)出你是怎樣計算。
4、小結：小朋友從公園活動(dòng)中提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)計算解決了問(wèn)題，在計算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！新課標第一網(wǎng)
5、揭題：現在請同學(xué)們觀(guān)察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）
三、鞏固練習
1、擺一擺，算一算 書(shū)P12 T1xkb1.com
2、圈一圈，算一算 書(shū)P12 T2
3、用你喜歡的方法計算 書(shū)P12 T3
四、總結
“十幾減九”是20以?xún)韧宋粶p法教學(xué)的第一課，它是學(xué)生在掌握了10以?xún)鹊募訙p法、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎，是最基礎的知識之一。設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的算法多樣化。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
教學(xué)反思