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《角與三角形的認識》課堂教學(xué)反思 (青島版四年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 本節課的教學(xué)設計主要體現了以下三點(diǎn):

1、本課的教學(xué),從挖掘機工作的生活場(chǎng)境入手,發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題---角,讓學(xué)生感到數學(xué)知識與生活緊密相連,養成注意觀(guān)察挖掘生活中的數學(xué)現象的習慣。在研究學(xué)習中對于平角、周角的認識充分利用知識的遷移,得用對活動(dòng)角的操作來(lái)感受各種角的形成,進(jìn)而形成一個(gè)新的角的特點(diǎn)討論,來(lái)認識平角、周角,掌握其特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)的突破

遵循學(xué)生的認知規律,在學(xué)生對角認識的基礎上,先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手,最后認識平角、周角。平角、周角的認識是本節課難點(diǎn),雖然學(xué)生已經(jīng)認識了直角、銳角、鈍角,但是平角、周角的出現仍然與學(xué)生的認知經(jīng)驗相沖突,為了突破難點(diǎn),我抓住這一認知沖突,精心設計了兩場(chǎng)辯論賽,使整個(gè)辯論過(guò)程成為學(xué)生認真思辨、積極探索和自我建構的過(guò)程。

3、從生活中來(lái),到生活中去

我一直認為日常生活應該成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的大課堂,應該從小培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的習慣。因此本節課在這方面做了一些努力:從繁忙的工地上,挖掘機工作時(shí)鏟斗臂形成的各種角入題,到課末讓學(xué)生找身邊的各種類(lèi)型的角,到最后演示各種生活中角的例子,肯定能激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的積極性。

 

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