本節課教學(xué)，由學(xué)生所熟悉的情境問(wèn)題入手，通過(guò)引導對情境問(wèn)題的理解，幫助學(xué)生將生活知識數學(xué)化，讓學(xué)生明白求花邊有多長(cháng)， 實(shí)際上就是求黑板這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。在此基礎上，讓學(xué)生在獨立探索計算方法的基礎上互相交流，再匯報，從而得出三種計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法。再讓學(xué)生根據三種具體算法，試著(zhù)總結歸納出計算公式，最后用公式進(jìn)行計算，并優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程按照“提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題--建立模型--鞏固應用模型”的流程進(jìn)行，體現了數學(xué)化的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師以“引”為主，體現了教師的主導作用；學(xué)生以自主學(xué)習和合作學(xué)習為主，突出了學(xué)生的主體地位。