教學(xué)目標：
1、認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；
2、學(xué)會(huì )四邊形分類(lèi)；概括出長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(cháng)方形的關(guān)系；
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長(cháng)方形、正方形的關(guān)系。
教具：課件，平行四邊形，梯形模具各一個(gè)，活動(dòng)平行四邊形。
學(xué)具：活動(dòng)平行四邊形，打印習題紙，黑色簽字筆
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
1、同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個(gè)游戲，名字叫做猜圖形。誰(shuí)想來(lái)?其他同學(xué)們向他提供準確的信息，不能比劃圖形的形狀，信息里不能包括這個(gè)圖形的名字。好．開(kāi)始!
教師逐個(gè)板貼長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個(gè)提供信息逐個(gè)猜（在此過(guò)程中教師注意即時(shí)評價(jià)學(xué)生或糾正學(xué)生的錯誤）。
長(cháng)方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家提供的信息既準確又充分，(拿下長(cháng)方形和正方形)今天這節課我們重點(diǎn)研究誰(shuí)和誰(shuí)��？平行四邊形和梯形。(揭示課題：平行四邊形和梯形)
二、建構概念
1、生活中的平行四邊形和梯形
其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。（呈現課本情景圖）這是一個(gè)學(xué)校的一張照片，找一找，有平行四邊形嗎?梯形呢?說(shuō)說(shuō)看!
2、構建概念
既然平行四邊形和梯形的應用如此廣泛，我們就來(lái)研究什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形。
先來(lái)觀(guān)察一下，這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)？
(1)平行四邊形和梯形都是四邊形。
（2）平行四邊形和梯形都有對邊平行。
師：還有什么共同點(diǎn)?指名一名學(xué)生上臺，指黑板圖形的平行邊。這是我們通過(guò)觀(guān)察出來(lái)的，真的是這樣嗎?同學(xué)們手中的1號紙上就有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，能驗證它們的對邊平行嗎?拿出你的工具開(kāi)始吧!
學(xué)生操作，通過(guò)驗證，說(shuō)明平行四邊形和梯形都有對邊平行，有同樣的發(fā)現嗎?
3．形成概念。
(1)平行四邊形。
剛才我們驗證了一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?老師這里還有兩個(gè)平行四邊形，指名學(xué)生再來(lái)驗證其它兩個(gè)。出示：兩個(gè)平行四邊形驗證兩組對邊分別平行。
現在證實(shí)大家的發(fā)現是正確的，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的發(fā)現?平行四邊形的兩組對邊分別平行。 板書(shū)：（兩組對邊分別平行的）。
說(shuō)說(shuō)吧，什么叫做平行四邊形呢?根據學(xué)生回答板書(shū)：叫做平行四邊形 （指名讀）
(2)梯形。
再來(lái)看梯形 （出示：3個(gè)梯形）第一個(gè)剛才驗證過(guò)了，發(fā)現梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們再來(lái)驗證另外兩個(gè)。
師：現在證實(shí)了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?（梯形只有一組對邊平行）
師板書(shū)：只有一組對邊平行的。
師：能說(shuō)說(shuō)什么叫做梯形嗎?
學(xué)生說(shuō)明，板書(shū)：叫做梯形(于只有一組對邊平行的四邊形后)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀?
(3)對比。
平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。
4、應用概念判斷。
呈現題目：下面的圖形
中．是平行四邊形的畫(huà)“√”，是梯形的畫(huà)“○”。
師：紙上寫(xiě)寫(xiě)看(學(xué)生完成)。
師：你是怎么寫(xiě)的?
學(xué)生匯報：平行四邊形(2個(gè))“√”，梯形(2個(gè))，“○”，第一個(gè)圖形既不是平行四邊形也不是梯形。
長(cháng)方形如有爭議，教師引導學(xué)生分兩組選代表辯論，解決長(cháng)方形是特殊的平行四邊形。引導錯誤學(xué)生說(shuō)明原因。
三、確立關(guān)系
到目前為止，我們都研究過(guò)哪些四邊形呢?（平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形）出示集合圖： (指長(cháng)方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長(cháng)方形，它(指正方形)表示--(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形都屬于-- (生：四邊形)，也就是說(shuō)，四邊形里包含著(zhù)平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形。
呈現：平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形進(jìn)入四邊形。
這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢? 不能! ？
1．包含關(guān)系。
引導學(xué)生說(shuō)明長(cháng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(cháng)方形。
2．并列關(guān)系。
師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。
3．出示韋恩圖，我們可以用這樣的圖來(lái)表示各種四邊形之間的關(guān)系。誰(shuí)能結合圖說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系?
四、空間想象
1．猜圖形。
說(shuō)到四邊形，瞧，這就有一個(gè)!PPT呈現，可它被數學(xué)書(shū)擋住了，我們再來(lái)做一次猜圖形的游戲，它是什么圖形?
學(xué)生猜測，課件隨學(xué)生匯報在圖形下面逐個(gè)呈現：長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形。
師：注意看!不可能是什么?書(shū)往一旁移動(dòng)，排除正方形。
師：再看，不可能是什么?書(shū)移動(dòng)露出兩個(gè)角，排除長(cháng)方形。
師：現在呢?一定是什么?出現三個(gè)角
2．分圖形。
師：通過(guò)一次次的猜想，我能感覺(jué)到大家對于平行四邊形和梯形的了解越來(lái)越深入，想挑戰嗎?
生：想!
呈現題目：在平行四邊形中畫(huà)一條線(xiàn)段，把它分成兩部分。這兩部分可能是什么圖形，畫(huà)畫(huà)看，比一比，哪個(gè)組的分法多? (學(xué)生操作并匯報。)
①兩部分都是平行四邊形。（只要我們畫(huà)的這條線(xiàn)段和其中的一組對邊平行就可以）
②兩部分都是三角形。
③兩個(gè)梯形
④一個(gè)梯形和一個(gè)三角形
⑤一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形
五、課堂小結
六、板書(shū)設計