課題    展開(kāi)與折疊 我 的 設 計

教學(xué)目標 1、通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對長(cháng)方體、正方體的認識。

2、在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對長(cháng)方體、正方體的認識。

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對長(cháng)方體、正方體的認識。

教具準備 長(cháng)方體、正方體紙盒、剪刀

學(xué)具準備 長(cháng)方體、正方體紙盒、剪刀

教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法

課時(shí)計劃 1課時(shí)

教  學(xué) 過(guò)  程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 我 的 設 計

一、嘗試準備：

一些平面圖形與一些立體圖形之間究竟有沒(méi)有聯(lián)系呢？今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

1、把一個(gè)正方體的表面沿某些棱剪開(kāi)，展成一個(gè)平面圖形，能得到哪些平面圖形？請與同桌進(jìn)行交流。

2、全班交流、小結

二、嘗試探究

1、先想一想，再動(dòng)手操作確認，下列圖形經(jīng)過(guò)折疊后能否圍成一個(gè)正方體？

2、下圖是一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，請說(shuō)出1號、2號、3號面相對的各是幾號?

3、以下哪些圖形可以折疊成一個(gè)長(cháng)方體?  

4、下面是一個(gè)長(cháng)方體的展開(kāi)圖，找出相對的兩個(gè)面，并分別標上記號。

三、嘗試練習

1、下面圖形中，哪些是正方體的平面展開(kāi)圖？

2、下圖是一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，標注了字母A的面是正方體的正面，標注數字3的面是正方體的什么面？

3、下列圖形哪個(gè)不是長(cháng)方體的表面展開(kāi)圖？

四、課堂小結：

同學(xué)們，這一節課你學(xué)到了哪些知識？五、布置作業(yè)

1、下圖是一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，標注了字母A的面是正方體的正面，如果正方體的左面與右面所標注代數式的值相等，求   的值。

2、試畫(huà)出能折疊成正方體的平面圖。

參考：

3、一個(gè)正方體木塊的棱長(cháng)是3厘米，表面涂滿(mǎn)紅油漆，把它切棱長(cháng)為1厘米的小正方體若干塊，在這些小正方體中，三面涂有紅油漆的有幾塊，一面涂有紅漆的有幾塊？

動(dòng)手剪開(kāi)自己準備的正方形紙盒。

1、先想，再用附頁(yè)1中的圖形試一試。

2、先判斷，再用附頁(yè)2中的圖2試一試。

1、先想一想，再用附頁(yè)2中的圖1試一試。

2、獨立完成，然后交流。

展開(kāi)想象，進(jìn)行判斷、交流。

板書(shū)設計 教學(xué)后記

展開(kāi)與折疊