對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新能力更多地是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的探索精神，求異思維方式，非常規的想象力，以及在學(xué)習上創(chuàng )造性地運用知識去解決疑難問(wèn)題，以及搞小發(fā)明、小創(chuàng )造等。
在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養訓練
1. 重視學(xué)生的口語(yǔ)表達，培養學(xué)生良好的思維習慣。
在教學(xué)“認識圖形”這一內容時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己所見(jiàn)的三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形的物體。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己大腦的搜索和仔細的觀(guān)察說(shuō)出了：我家窗子是長(cháng)方形的，水桶底是圓形的，紅領(lǐng)巾是三角形的，國旗是長(cháng)方形的，老師用的小黑板是正方形的等。在認識這些圖形的基礎上，組織進(jìn)行“看圖想想、說(shuō)說(shuō)”的活動(dòng)。老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形讓學(xué)生描述。如：三角形的大山上有一條石板路，是用長(cháng)方形的石板鋪成的，半山上還有正方形的小石桌和小石凳，供游人休息，到了山頂，可以看到圓圓的太陽(yáng)升起。課后布置學(xué)生作業(yè)：自己動(dòng)手畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，用上今天所學(xué)的圖形編一段話(huà)說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
反思：這樣人人講，個(gè)個(gè)談，大家評，學(xué)生在校內外有機會(huì )表現自己，不但鞏固了所學(xué)知識，而且還進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2．重視從直觀(guān)入手，通過(guò)實(shí)物、圖片、教具的演示和讓學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，采用看看，擺擺，拼拼等步驟，幫助學(xué)生由直觀(guān)過(guò)渡到抽象。在教學(xué)“認識圖形”這一部分內容時(shí)，充分利用實(shí)物教具（紙盒、積木塊、魔方等）指導學(xué)生認識圖形，觀(guān)察周?chē)奈矬w，列舉屬于長(cháng)方形的：如黑板、桌面、門(mén)、窗、書(shū)的封面等；屬于正方形的：如同學(xué)玩的紙板，魔方的各個(gè)面等；屬于三角形的：如紅領(lǐng)巾，老師獎給同學(xué)的小紅旗；屬于圓形的：如瓶蓋的面，桶蓋面，車(chē)輪等。加深了對圖形的認識，課外活動(dòng)組織學(xué)生動(dòng)手操作，指導學(xué)生用一張紙折出三角形，長(cháng)方形，正方形，試著(zhù)剪圓形：輔導學(xué)生拼組圖形，分組按七巧板圖進(jìn)行拼圖，啟發(fā)學(xué)生想象拼圖，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生拼出如下圖形：吊燈 ，獨輪車(chē) ，眼鏡 ，梯子 ，小橋 ，人頭 ，不倒翁 ，三毛 等圖形。學(xué)生在這樣的集體活動(dòng)中，可以相互學(xué)習，互相幫助，相互啟發(fā)，大膽創(chuàng )新，共同進(jìn)步。
3.重視非智力因素的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在指導整理“20以?xún)鹊耐宋粶p法表”時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我組織開(kāi)展“動(dòng)物找家”的活動(dòng)。我告訴學(xué)生活動(dòng)規則后，把準備好的算式卡片發(fā)到學(xué)生手里，學(xué)生算出結果后就將自己的卡片投進(jìn)相應的紙盒里，等大家都完成后，又進(jìn)行“排隊快、靜、齊”的活動(dòng)，分四大組比一比，各組邊訂正邊將卡片按一定的順序貼進(jìn)表里，整理完后，教師簡(jiǎn)評，提出表?yè)P，再啟發(fā)引導學(xué)生發(fā)現規律。這樣，哪怕是做練習學(xué)生也不會(huì )感到枯燥無(wú)味。
反思：學(xué)習興趣能有效的激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，促使他們去積極的分析問(wèn)題，探索規律和掌握方法，學(xué)生在活動(dòng)中都爭著(zhù)表現自己，積極思考，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的思維靈活，敏捷。
4、我親自動(dòng)手，帶頭鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外小制作，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的入手，自己能做什么就做什么，如用紙折紙板，紙袋，用礦泉水瓶做灑水器。捏橡皮泥蛋，橡皮泥水果等，對每次的制作進(jìn)行集體評比，評出最好的進(jìn)行獎勵。調動(dòng)孩子的創(chuàng )新積極性。
總之：在針對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力培養的過(guò)程中，我依據兒童成長(cháng)的心理發(fā)展規律，順應兒童的心理特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)及活動(dòng)課和小制作活動(dòng)中重視對學(xué)生“手、口、腦”并用的培養與訓練，活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng )設寬松的、有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習環(huán)境，這都是為學(xué)生創(chuàng )新意識的萌發(fā)所要提供的必要條件。