由一道練習題所想到的 

記得我在教學(xué)二年級時(shí)有這么一道計算練習題：從小紅家走50米經(jīng)過(guò)廣場(chǎng)再走90米到學(xué)校，從小紅家走60米經(jīng)過(guò)商場(chǎng)再走70米到學(xué)校；比較這兩條路怎樣走比較近？

在處理練習題時(shí)，學(xué)生做的方法很多，為了不打消他們的積極性我讓學(xué)生一一上臺展示：

    有的學(xué)生做出了：60+70=130米 ，50+90=140米，130 ﹤ 140，所以小紅走商場(chǎng)這條路近。

    有的學(xué)生只觀(guān)察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米，所以小紅走商場(chǎng)這條路近。

    一個(gè)平時(shí)不愛(ài)表現自己的學(xué)生只用一個(gè)式子便說(shuō)明了：50+70﹤50+90，所以小紅走商場(chǎng)這條路近。

    同學(xué)們不由自主地為他鼓起掌來(lái)，有的還朝他豎起大拇指！

    就這一道練習題從此改變了他，課上回答問(wèn)題積極了，活躍了；作業(yè)書(shū)寫(xiě)也變得漂亮了，同學(xué)們再也不說(shuō)他“啞巴木偶”了。如此大的改變讓我體會(huì )頗深：

    僅僅一道小小的練習題讓同學(xué)們對邵小民他刮目相看，是這道練習題改變了他的學(xué)習生活，也許他有可能成為一位數學(xué)家；是啊，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)微笑的笑臉，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會(huì )到愛(ài)時(shí)時(shí)存在，覺(jué)得自己也很了不起！

    僅僅一道練習題讓我發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，都有自己的閃光點(diǎn)，多走近他們，多表?yè)P他們，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮，零距離的師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)自由發(fā)展的平臺，合作伙伴的默契使學(xué)生的解題方式、思維、視野開(kāi)闊，相信在自由的空間里有了興趣作“調味劑”學(xué)生們會(huì )更加可愛(ài)！