創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題

1、老師有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分多少個(gè)？（生答）如果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分多少個(gè)？（生答）教師提示，再用整數表示可以嗎？（板書(shū)課題：分數）

2、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì )遇到不能用整數表示的情況。

3、正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分數。

4、教師出示圖片，把一個(gè)圓平均分成4份，其中一份涂了紅色，那么涂色部分怎么表示呢？（）請同學(xué)們說(shuō)出都知道這個(gè)分數的什么？如這個(gè)分數表示的意義，它的各部分名稱(chēng)，以及自己的課外知識等。

5、我們已經(jīng)初步認識了分數，這一節課我們繼續學(xué)習分數的意義。（板書(shū)補充課題：的意義）

探索交流，解決問(wèn)題

分數的意義

（1）動(dòng)手操作。

讓學(xué)生課前準備了3種學(xué)習材料：一張長(cháng)方形紙、一根繩子、四個(gè)蘋(píng)果。要求：先通過(guò)分一分、畫(huà)一畫(huà)，表示出，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎么表示出來(lái)的。

（2）學(xué)生上臺展示成果：

a、學(xué)生甲： 表示把一個(gè)長(cháng)方形紙平均分成4份，取其中的1份，可以說(shuō)取了這塊月餅的   。

學(xué)生乙：還可以表示把一根繩子平均分成4份，其中的1份，就是這根繩子的    。學(xué)生丙：還可以把四個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，其中的的一份，就是這根繩子的   。

b、課件出示判斷下面的分數表示涂色部分是否正確。

（3）師生交流，得出意義：

a、回想一下剛才我們都是怎樣表示的呢？（學(xué)生嘗試回答）都是把他們平均分成4份，取其中的一份，就是……的。（板書(shū)：分數   平均分  若干份    其中的一份或幾份）

b、課件出示3幅熊貓圖片，用分數表示出涂色的部分。

c、請同學(xué)們隨便寫(xiě)一個(gè)分數，和同桌說(shuō)一說(shuō)它表示的意義。

2、單位“1”

（1）剛剛我們在平均分的時(shí)候是把一個(gè)長(cháng)方形，一根繩子，4個(gè)蘋(píng)果看作了一個(gè)整體，也就是單位“1”。

請同學(xué)們找出生活中有哪些可以看做單位“1”。

（三）鞏固應用，內化提高：

1.知識應用

（1） 是把單位“1”平均分成___份，表示這樣 ____份的數。

 2）把一個(gè)蘋(píng)果平均分成5份，每份是這個(gè)蘋(píng)果的（     ），單位“1”是指（                 ） 

（3）把20本書(shū)分給4個(gè)小組,每組分這些書(shū)的（    ），單位“1”是指（              ）

2、練習（課件出示）

如果每個(gè)小正方形用數“1”來(lái)表示，那么大正方形用（  ）來(lái)表示。

如果兩個(gè)小正方形用數“1”來(lái)表示，那么大正方形用（  ）來(lái)表示。

如果把大正方形看作一個(gè)整體，用單位“1”來(lái)表示，那么每個(gè)小正方形用（  ）來(lái)表示。

3、下面每個(gè)圖中涂顏色的小正方體各占整體的幾

    分之幾？把什么看作單位“1”？

4、觀(guān)察下面圖形，陰影部分占長(cháng)方形的（   ），占正方形的（    ），占整個(gè)圖形的（   ）。

仔細觀(guān)察上面的3個(gè)分數，他們有什么特點(diǎn)。

把單位以平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位。

5、填空并說(shuō)出下列分數的分數單位。

一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的（     ）。

   平均分成3份，2份是這堆糖的（     ）。

   平均分成4份，3份是這堆糖的（     ）。

   平均分成6份，5份是這堆糖的（     ）。

6、拓展練習

老師這有12個(gè)小圓片，你能找出它的 是多少片嗎？它的    呢？它的     呢？

(四）回顧整理，反思提升

這節課我們學(xué)習了什么？師生共同回憶總結。

1.分數的意義--------要注意的問(wèn)題

(1)單位1可以是一個(gè)物體,也可以是一個(gè)整體或是一個(gè)計量單位.

(2)必須要把單位1平均分.

(3)分數單位:指名說(shuō)說(shuō)什么叫分數單位.