綜 合 應 用
第4課時(shí)（總第27課時(shí)））
一、 教材分析
【復習內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十二冊P123-124《保護水資源》
【知識要點(diǎn)】
1、綜合實(shí)踐--調查、實(shí)驗、計算。
2、復式統計表的制作及分析。
3、對實(shí)際問(wèn)題的估算和推算。
4、對水資源國情的了解。
【新舊教材差異】
《保護水資源》是教材新增的實(shí)踐活動(dòng)內容。教材首先介紹我國水資源總量和人均占有量與世界幾個(gè)大國相比較的數據。這些資料用數據反映事實(shí)，用事實(shí)教育學(xué)生。既看到我國改革發(fā)展取得的成績(jì)和進(jìn)步，也實(shí)事求是地顯示我國和世界在某些方面還存在較大的差距。在知道一些全國性的數據之后，利用實(shí)驗，計算刷牙、洗手的用水量，獲得身邊的數據，進(jìn)而體會(huì )對每人節一點(diǎn)水，大家長(cháng)期節約用水的意義。從而使綜合應用真正成為應用數學(xué)知識與方法解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，不再是單純的解數學(xué)題。
【教材編排】
教材首先提供了一段有關(guān)我國水資源的文字材料，要求學(xué)生先閱讀，再交流閱讀后的體會(huì )和感想，引導學(xué)生初步認識到保護水資源的重要性和迫切性。在此基礎上教材引導學(xué)生通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗，獲得更具說(shuō)服力的數據。教材一共設計了三項不同的實(shí)驗，要求學(xué)生從中任選一項開(kāi)展活動(dòng)，并完成相應的統計圖表。第一項實(shí)驗先讓學(xué)生了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量，再讓學(xué)生推算這個(gè)滴水龍頭在1小時(shí)、1天、1年流失的水量。第二項實(shí)驗先讓學(xué)生比較刷牙、洗臉時(shí)連續放水或用容器盛水的用水量，并計算出每次刷牙和洗臉時(shí)所能節約的水。在此基礎上，讓學(xué)生按每人每天刷牙2次、洗臉3次推算每人每天一共可以節約多少升水，全班同學(xué)1天可以節約多少升水。第三項實(shí)驗先讓學(xué)生比較用流量不同的流水洗手時(shí)的用水量，再讓學(xué)生按每人每天洗手5次，每次都用10秒鐘來(lái)推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能節約多少升水，以及全班同學(xué)一年共可以節約多少?lài)嵥�。學(xué)生按要求開(kāi)展實(shí)驗，并完成相應的統計圖表和推算后，教材進(jìn)一步要求學(xué)生交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì )，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確節約水資源的必要性。最后，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些浪費水資源的現象，想想有哪些節水的辦法，引導學(xué)生把活動(dòng)中獲得的認識轉變?yōu)樽杂X(jué)的行為，以提高活動(dòng)效果。
【教學(xué)目標】
1. 閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。
2. 小組合作實(shí)驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統計表和統計圖。估算、推算出相關(guān)數據。
3. 通過(guò)對數據的分析對比，增強節水意識。
4. 通過(guò)綜合應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識與方法解決實(shí)際的能力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)建議
《保護水資源》一課大體可以分三步組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。第一步，讓學(xué)生閱讀教材提供的一段文字資料，并在學(xué)生閱讀后組織適．當的交流。組織交流時(shí)，要引導學(xué)生聯(lián)系對分數、百分數意義的理解解釋相關(guān)信息的含義；也可讓學(xué)生根據這段資料中的已知條件，提出一些問(wèn)題并進(jìn)行解答。第二步，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗，并完成相關(guān)的統計圖表、解答教材提出的問(wèn)題。教材一共提供了三項實(shí)驗。選擇實(shí)驗項目時(shí)，一要考慮實(shí)驗器具能否滿(mǎn)足需求，二要考慮學(xué)生的分組情況。了解一個(gè)滴水龍頭在一段時(shí)間里流失的水量時(shí)，要為學(xué)生準備好量杯和計時(shí)工具，并提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次觀(guān)察和記錄。如果每次觀(guān)察到的流失水量不是整毫升數，則要提醒學(xué)生取相應的近似值。比較刷牙、洗臉連續放水或用容器盛水的用水量時(shí)，要為學(xué)生準備好接水的容器以及合適的量杯；也要指導學(xué)生用合適的方法把連續放出的水盡可能地收集起來(lái)，以便于測量和比較。比較用流量不同的流水洗手的用水，量時(shí)，要為學(xué)生準備好接水的容器、量杯和計時(shí)工具，并提醒學(xué)生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。實(shí)驗后，要讓學(xué)生及時(shí)完成相關(guān)的統計圖表，并按要求通過(guò)推算解決教材提出的問(wèn)題。組織學(xué)生推算時(shí)，一要適當指導推算的方法，二要提醒學(xué)生利用計算器進(jìn)行計算，并注意不同單位的換算。第三步，組織實(shí)驗后的交流活動(dòng)。要引導學(xué)生聯(lián)系通過(guò)實(shí)驗和計算所獲得的數據說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì )；也要引導學(xué)生聯(lián)系日常生活中所見(jiàn)過(guò)的現象和相關(guān)的生活經(jīng)驗提出一些保護水資源、節約用水的方法和建議。
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引起思考
1、播放2007年5月太湖水污染，無(wú)錫自來(lái)水變質(zhì)，市民搶購純
凈水的場(chǎng)景。
2、播放我國北方干旱的場(chǎng)景。
說(shuō)說(shuō)你有什么想法，揭示課題--《保護水資源》。
二、閱讀資料，了解國情
閱讀教材提供的這段資料后，先讓學(xué)生結合具體情境，說(shuō)說(shuō)資料中有關(guān)分數和百分數的實(shí)際含義，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的感想：重點(diǎn)要使學(xué)生體會(huì )到：我國是一個(gè)水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。
三、合作實(shí)驗，完成圖表。
從下面任意選擇一項實(shí)驗，先小組合作獲得數據，再通過(guò)計算完成統計圖表。
實(shí)驗一、了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量。
實(shí)驗二、 比較刷牙、洗臉時(shí)連續放水或用容器盛水的用水量。
實(shí)驗三、比較用不同流量的水洗手時(shí)的用水量。
小組分工合作，老師分頭指導。
做滴水龍頭在一段時(shí)間內流失水量的實(shí)驗時(shí)，一要為每組學(xué)生準備好量杯和計時(shí)工具；二要提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時(shí)、1天、1年流失的水量時(shí)，先要根據實(shí)驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個(gè)數據依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學(xué)生使用計算器，并注意單位的換算。
做不同用水狀態(tài)下刷牙、洗臉的用水量實(shí)驗時(shí)，一要為每組學(xué)生準備好盛水的工具和量杯；二要指導收集流水的方法：可以
先記錄一個(gè)同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時(shí)間，再把相同時(shí)間流出的水收集起來(lái)，并量出有多少升。
做不同流量的水洗手時(shí)的用水量實(shí)驗時(shí)，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節約多少?lài)嵥畷r(shí)，可以先算出全班同學(xué)1天能節約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節約的水有多少 千克，并換算成以“噸”作單位的數。
四、分析數據，暢談體會(huì )。
通過(guò)實(shí)驗和計算，你有哪些收獲和體會(huì )？
觀(guān)察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節約用水用水的辦法，在全班交流。
五、順勢引領(lǐng)，課外延伸。
節水、護水從我做起，從現在做起！
課后每人寫(xiě)一條節水、護水的廣告詞。
習 題 精 編
1、 一個(gè)滴水的龍頭5分鐘流失20毫升的水，照這樣計算，1天流
失水多少升？1年流失水多少?lài)崳?/p>
2、 根據統計表計算
刷牙、洗臉時(shí)不同用水狀態(tài)用水量統計表
照這樣計算，每人每天刷牙2次，洗臉3次，用容器盛水比連續放水一共可以節約水多少升?小明1個(gè)月可以節約水多少升?
3、長(cháng)、寬、高分別為30厘米、20厘米、60厘米的長(cháng)方體水箱中裝有甲、乙兩個(gè)進(jìn)水管。先開(kāi)甲管，過(guò)一段時(shí)間后兩管都開(kāi)，下面折線(xiàn)圖表示進(jìn)水情況，請你根據圖回答以下問(wèn)題：
(1) 多少分后開(kāi)放甲、乙兩管同時(shí)開(kāi)放？當時(shí)水深多少厘米？
(2)甲、乙兩管同時(shí)進(jìn)水，每分鐘進(jìn)水多少毫升？
編寫(xiě)單位：襟江小學(xué) 責任編輯：潘其林
參加編寫(xiě)人員：蔡文平 戴菊蘭 潘其林 陳素清