數學(xué)       課程教案

年級：  六    主備者：   蔣天鋒   備課時(shí)間：2017-10-14

周次 6 課次（本周第幾課時(shí)） 1

授課課題 教學(xué)基本

內容 第47頁(yè)的例6，相應的“練一練”，練習九的6-9題

教學(xué)

目的

和要

求 1．使學(xué)生理解和掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解答連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少的乘法應用題及其計算方法。

2．讓學(xué)生在“用數學(xué)”活動(dòng)中，學(xué)會(huì )收集、選擇和加工信息，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．進(jìn)一步讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在共同探討中培養合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn) 掌握求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題的解題思路和計算方法；

理解應用題中單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

教學(xué)方法

及手段 理解、歸納

學(xué)法指導 聯(lián)系生活解決問(wèn)題

集體備課 個(gè)性化修改

預習 例6

一、創(chuàng )設情境，引入新課

1、媒體播放動(dòng)畫(huà)

10月1日是國慶節，同學(xué)們有的做彩旗，有的做綢花……，其中六年級的同學(xué)為國慶節晚會(huì )在做綢花。一班做了135朵，二班做的朵數是一班的8/9。

2、根據畫(huà)面中提供的信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？怎么列式？你能說(shuō)出8/9這個(gè)分數的意義嗎？（學(xué)生口述）

師：為了早些完成任務(wù)，學(xué)校又派了三班的同學(xué)去做花，你們想知道三班的同學(xué)做了多少朵嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（出示：三班做的朵數是二班的3/4）同學(xué)們，你們能不能根據上面這些數據算出三班做的朵數？       

3、揭題：這個(gè)例題，老師還沒(méi)有教，同學(xué)們敢試一試，自己來(lái)解決？

教學(xué)環(huán)節設計 二、小組合作，探究新知

1、學(xué)習例6。

   （1）提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們是如何理解“二班做的朵數是一班的８/9”和“三班做的朵數是二班的3/4”這兩句話(huà)的？

（2）明確要求，分組學(xué)習。

列出算式并講出道理。

分組活動(dòng)，教師巡視，看學(xué)生是否需要幫忙。

引導學(xué)生說(shuō)清三班做花朵數的線(xiàn)段的畫(huà)法及依據。

關(guān)鍵看學(xué)生能否說(shuō)清“三班做的朵數是二班的3/4”的意義；要引導學(xué)生說(shuō)清是按怎樣的數量關(guān)系列的算式。 

（3）比較歸納，揭示規律。

討論：這三種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，看看能發(fā)現什么？著(zhù)重比較方法一和方法三。

教學(xué)

環(huán)節

設計

教師小結：今后解題時(shí)既可以用分步算式計算，也可以列綜合算式計算，這就是我們這節課要學(xué)習的分數連乘。（板書(shū)課題：分數連乘）

師：分數連乘除了剛才同學(xué)介紹的方法外，還有一種更簡(jiǎn)便的計算方法，同學(xué)們想知道嗎？

教師小結：教師邊說(shuō)，邊出示：計算分數連乘時(shí)，要先約分，再把約分的結果相乘。

三、運用知識，解決問(wèn)題

1、“練一練”以及練習九的第6題。此題重點(diǎn)講解,尤其對此式中的8是作分子呢還是作分母？為什么？

2、練習九第7題。

啟發(fā)：要求四年級去了多少人，先要算什么？為什么要先算五年級去了多少人？ 

評價(jià)時(shí)要讓學(xué)生再分析一下題里的數量關(guān)系，每步算的是什么，以誰(shuí)作單位“1”。

3、練習九第8、9題。

先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的思路，弄清解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)應該先算什么，再算什么？

四、全課總結

師：今天我們學(xué)習了什么內容？有什么收獲？在計算時(shí)，要注意些什么？

作業(yè)

板書(shū)

設計

計算分數連乘時(shí)，要先約分，再把約分的結果相乘。

執行

情況

與課

后小

結