付廣云
龍安區第二初級中學(xué)
《百分數的意義和寫(xiě)法》說(shuō)課稿
龍安二中 付廣云
一、教材分析
《百分數的意義和寫(xiě)法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫(xiě)、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問(wèn)題三個(gè)內容。
今天我說(shuō)課的內容是本單元的第一課時(shí),安排了百分數的意義和百分數的讀寫(xiě)兩部分內容,教材一開(kāi)始就出現四幅與百分數有關(guān)的生活情境圖,目的是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識百分數,理解百分數意義,感受百分數在生活實(shí)際中的應用價(jià)值。接著(zhù)讓學(xué)生結合已有的或自己收集的百分數,說(shuō)說(shuō)它們的具體含義,從而進(jìn)一步理解百分數的意義,最后安排了百分數的讀寫(xiě)。本節教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,又是后面學(xué)習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問(wèn)題的基礎。因此,這部分內容是本單元的重點(diǎn),也是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級已系統學(xué)習了與分數有關(guān)的知識,知道分數表示的意義,會(huì )用分數解決實(shí)際問(wèn)題,具備了探索百分數的知識和技能。在生活中,學(xué)生對百分數已有一定的經(jīng)驗積累,如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節課的學(xué)習應有效的喚醒學(xué)生已有的分數知識,幫助學(xué)生由感性認識逐步上升到理性認識,正確理解百分數的意義。
三、教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)生的分析,結合課標的要求,我制定了如下三維目標:
(1)知識與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程,體會(huì )引入百分數的必要性,理解百分數的意義,會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)探究、觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習方法,理解分數與百分數的聯(lián)系與區別。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):提高學(xué)生收集、分析信息的能力,體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值,激發(fā)對數學(xué)的興趣和應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)是理解百分數的意義,掌握它的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成,還需做一些課前準備:教師準備是多媒體課件,學(xué)生收集生活中的百分數。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
接著(zhù)我來(lái)談?wù)劚竟澱n的教法和學(xué)法:
在教法上,我充分發(fā)揮“教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過(guò)創(chuàng )設情境引入,讓學(xué)生根據課題進(jìn)行質(zhì)疑,大膽放手讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題整體感知教材內容,通過(guò)自學(xué)初步感知百分數的意義,喚醒原有的知識結構,再通過(guò)大量的感性材料,讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中,加深對百分數的理解。教學(xué)中,我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨立思考的、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導上主要采用自主學(xué)習、合作交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識生成的過(guò)程,真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合本課的教學(xué)目標,我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節:
(一)、創(chuàng )設情境 質(zhì)疑自探
1、情境引入
學(xué)生們對于籃球是非常熟悉的,利用學(xué)生熟悉的籃球運動(dòng)員,來(lái)質(zhì)疑:誰(shuí)的投籃水平高?
師:生活中你見(jiàn)到過(guò)百分數嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò),看來(lái)生活中的百分數應用非常廣泛,今天我們就來(lái)學(xué)習與百分數有關(guān)的知識,揭示課題。
2、根據課題,引導學(xué)生質(zhì)疑:
師:看了這個(gè)課題,你想學(xué)習哪些與百分數有關(guān)的知識?
【設計意圖:創(chuàng )設情境引入新課,讓學(xué)生參與經(jīng)歷數學(xué)知識的呈現過(guò)程,了解新知產(chǎn)生的背景,既有利于學(xué)生掌握和理解知識,又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)百分數,可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分數知識,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。緊接著(zhù)讓學(xué)生根據課題提出問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有目標,既達到了以問(wèn)促學(xué)的目的,又培養了學(xué)生的問(wèn)題意識!
(二)、自主學(xué)習 小組討論
1、帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課本P77-78的內容:
(1)什么是百分數?并結合主題圖說(shuō)說(shuō)百分數的具體含義。
(2)怎樣寫(xiě)百分數,要注意什么問(wèn)題?
(3)百分數與分數的有什么區別與聯(lián)系?
2、小組討論,初步理解百分數的意義。
(1)交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
(2)交流不明白的地方,請其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流 精講點(diǎn)撥
1、百分數的意義:
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分數?然后結合情境圖說(shuō)說(shuō)百分數的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分數寫(xiě)到黑板上,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)百分數時(shí)要注意什么問(wèn)題? 并選一個(gè)百分數說(shuō)說(shuō)它表示的含義。
3、百分數與分數的區別
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處:分子不同,分母不同,寫(xiě)法不同等。學(xué)生討論:
一只鉛筆長(cháng)17/100米,可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(cháng)17%米”?
一只鉛筆用去了它的17/100,可不可以說(shuō)“用去了它的17%”?
引導學(xué)生思考:分數不僅能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾,而且能表示一個(gè)具體的數量。百分數只能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾,表示兩個(gè)數之間的倍比關(guān)系,因此百分數也叫做百分比。
辨析:分母是100的分數就是百分數,這句話(huà)對不對?
【設計意圖:《數學(xué)課程標準》指出:除接受學(xué)習外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習數學(xué)的重要方式。在探究分數的意義之前,先讓學(xué)生自主學(xué)習,合作交流,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生交流展示的基礎上,老師找準知識的生長(cháng)點(diǎn),適時(shí)點(diǎn)撥,充分體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者!
(四)、鞏固訓練 拓展提高
1、讀信息,說(shuō)說(shuō)下面那些分數可以寫(xiě)成百分數的形式:
(1) 一塊布長(cháng)27/100米。
(2) 在全國每年的意外死亡統計中,車(chē)禍約占 37.3/100。
(3) 我國某地六月降水量為351/100毫米。
(4) 我國人口約占世界人口的22/100,但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。
(5)今天我們班的出勤率是98/100.
2、寫(xiě)出下面的百分數。也可以自己出題多寫(xiě)幾個(gè)。
百分之十七 百分之四十五 百分之九十八
百分之一百 百分之一百四十 百分之零點(diǎn)六
百分之七點(diǎn)五 百分之三十三點(diǎn)三 百分之一百二十一點(diǎn)七
百分之三百
【設計意圖:在練習的設計上,我力求讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,除了安排理解百分數的意義的習題,還設計了一個(gè)寫(xiě)百分數,用百分數匯報,并根據百分數提問(wèn)題的練習,學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái),進(jìn)一步深化對百分數意義的理解!
(五)、交流體會(huì ),梳理知識
在課的結尾,我讓學(xué)生回顧這節課學(xué)過(guò)的內容,談一談這節課的收獲與遺憾各占百分之幾?
六、板書(shū)設計
百分數的意義和寫(xiě)法
好處
意義 百分率或百分比
讀寫(xiě)
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,一目了然。
總之,整個(gè)學(xué)習過(guò)程我力求體現學(xué)生的主動(dòng)參與和老師的精講點(diǎn)撥相結合,讓學(xué)生在一種自主探索、民主和諧的氛圍中來(lái)學(xué)習的,使不同的學(xué)生在學(xué)習上得到不同的發(fā)展。