安陽(yáng)市2010年小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課決賽
序號：67號
單位：龍安區龍泉鎮李潘流小學(xué)
教師： 李 晶
2010年10月
《百分數的意義和寫(xiě)法》說(shuō)課稿
龍安區龍泉鎮李潘流小學(xué) 李 晶
一、 說(shuō)教材
《百分數的意義和寫(xiě)法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)六年級上冊第五單元“百分數”中較為重要的教學(xué)內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。 百分數實(shí)際上是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，因此，它同分數有密切的聯(lián)系。百分數在實(shí)際中有廣泛的應用,因此在教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分數的意義,并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
二、 說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生，大部分年齡在12歲左右，這時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們在教學(xué)上應加強新舊知識的聯(lián)系，百分數的知識在生活中其實(shí)很常見(jiàn)，所以我們不能完全把它作為新知識進(jìn)行教學(xué)，一味的去講，要引導學(xué)生在已有知識的基礎上類(lèi)推出新知識。這樣既可以復習鞏固前面學(xué)過(guò)的知識，又有易學(xué)生理解、掌握新知識，提高教學(xué)效率。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能：理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫(xiě)法以及百分數與分數的區別。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)收集資料等活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，增強用數學(xué)眼光觀(guān)察生活的意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數學(xué)的魅力以及學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別
四、說(shuō)教學(xué)方法
新課標倡導自主、探究的學(xué)習方式，結合我區“四環(huán)節”的教學(xué)模式，為了更好的完成教學(xué)目標，我選擇了直觀(guān)演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。
五、說(shuō)教學(xué)思路
本節課我是這樣安排的，由于本節課與現實(shí)生活聯(lián)系密切，首先課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分數，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流，充分的認識百分數，會(huì )讀、寫(xiě)百分數；然后讓學(xué)生結合實(shí)例通過(guò)小組的討論和總結自己歸納出百分數的意義，并且了解百分數與分數的聯(lián)系和區別�！ �
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一 ）、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑自探：
師：同學(xué)們，下周我校將進(jìn)行口算比賽。我這兒呢，對我們班第一小組四名同學(xué)10分鐘的預賽成績(jì)做了一個(gè)統計（出示統計表）。
李潘流小學(xué)六年級第一小組口算預賽成績(jì)統計表
姓 名 測試總題（道） 規定時(shí)間內做對題數（道） 正確率
馮雨欣 100 91 91﹪
崔雪嬌 100 97 97﹪
李昱瑩 100 87 87﹪
李銘齊 100 71 71﹪
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這個(gè)表格，然后幫我參謀參謀：如果決賽時(shí)只能從中選一個(gè)同學(xué)去，你建議我選誰(shuí)去？為什么？
（生說(shuō)明理由）
師：像這樣的分數我們把它叫做百分數。（板書(shū)課題：百分數）
【 設計意圖：新課標指出：“學(xué)生的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的�！睂W(xué)生在幫老師選參賽同學(xué)的過(guò)程中，會(huì )感到學(xué)習是一種樂(lè )趣，幫老師選好參賽選手時(shí)，會(huì )體驗到一種成就感，從而激發(fā)孩子們進(jìn)行更深入的學(xué)習和探究】
（二）、分組學(xué)習，合作交流。
師：看看在你搜集的材料中有百分數嗎？請說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
師結合學(xué)生的回答板書(shū)關(guān)鍵詞，如：
鈣 15﹪
納米纖維 21.6﹪
【設計意圖:通過(guò)學(xué)生大量地讀“百分數”,讓學(xué)生初步認識百分數。老師將同學(xué)們讀出來(lái)的百分數從信息中抽像出來(lái)寫(xiě)在黑板上,讓同學(xué)們在頭腦中形成“像15%、21.6%、0.7%……這樣的數就是百分數”的意識,知道這個(gè)符號就是百分號,從而直觀(guān)形象地形成“百分數”印象�！�
師：你知道這個(gè)15﹪表示什么嗎？
（有學(xué)生知道就讓他說(shuō)，若不知道，就說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我們先把這個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，一會(huì )兒我們共同研究”。板書(shū)問(wèn)題1：百分數的意義）
師：除了想知道“百分數表示的意義” 以外，你們還想知道有關(guān)百分數的哪些知識？
此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)地將這些問(wèn)題板書(shū)在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分數？百分數的寫(xiě)法等）
當學(xué)生談不到分數與百分數的區別時(shí)，教師便質(zhì)疑：在這之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“分數”，那為什么還要學(xué)習百分數呢？說(shuō)明百分數肯定有與分數不同的地方！ （板書(shū)問(wèn)題4：百分數與分數的區別。）
師：好！下面，就讓我們一道帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué)教材P.77 -78�？茨芊駨臅�(shū)中找到這些問(wèn)題的答案。
師：通過(guò)自學(xué)，你明白了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題不明白？請先在四人小組內交流并解決。
【設計意圖：六年級的孩子已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，我力求做到三不講：學(xué)生不預習不講，學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生講之前不講。這樣充分發(fā)揮孩子們的自主學(xué)習的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生勇于展示自我的能力，不但使學(xué)生在交流中提升了綜合能力，同時(shí)也讓不同層次的學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè )�！�
（三）、精講點(diǎn)撥，鞏固訓練。
點(diǎn)撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數？
引導學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì )--將分母統一為100便于比較的道理。
點(diǎn)撥二、關(guān)于百分數的意義
引導學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受 --百分數是把“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分數也叫百分率或百分比，其意義是--表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。同時(shí)，輔以練習。
點(diǎn)撥三、關(guān)于百分數的寫(xiě)法
先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來(lái)的百分數中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫(xiě)在黑板上，其余學(xué)生注意觀(guān)察他們的寫(xiě)法；再師生互評，并談自己搜集時(shí)的寫(xiě)法是否正確，從而規范寫(xiě)法。
點(diǎn)撥四、關(guān)于百分數與分數在意義上的區別
先讓學(xué)生談一談，當學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。
（討論）
1、 六（1）班女生人數占全班人數的46﹪。
2、小明的身高是155﹪米。
3、一袋餅干重1／2 千克。
你認為哪句話(huà)正確？
結論：（課件）
分數 百分數
相同點(diǎn) 表示兩個(gè)數之間的關(guān)系
不同點(diǎn) 可以表示具體的量 不可以表示具體的量
四、檢測反饋，拓展運用
1、讀出下面的百分數。
1% 15% 50% 75%
100% 128.6% 0.2% 200%
1）開(kāi)火車(chē)讀出這些百分數。
2）這些百分數中，哪個(gè)最��？有沒(méi)有比它更小的百分數？舉例說(shuō)明；哪個(gè)最大？有沒(méi)有比它更大的百分數？舉例說(shuō)明
3）那個(gè)百分數表示“一半”的意思？
4）100%表示什么，你能夠舉一個(gè)例子說(shuō)明嗎？200%呢？
2、比賽：寫(xiě)10個(gè)自己最喜歡的百分數，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（在比賽的過(guò)程中，老師故意在大部分學(xué)生未完成之前喊停。）
師：“請同學(xué)們默默數一數你寫(xiě)了多少個(gè)。如果讓你直接告訴我你寫(xiě)了多少個(gè)，這是一件很容易的事�，F在要求你不能說(shuō)出寫(xiě)了幾個(gè)，又要讓我們知道你完成的情況，你能用今天學(xué)到的知識解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”
3 、全課小結：
這節課你有什么收獲或者還有什么問(wèn)題？反正，老師對你們的表現是100%的滿(mǎn)意。 你對自己的滿(mǎn)意度是多少呢？
師：老師最后送你們一句名言與同學(xué)們共勉：天才=1%的靈感+99%的汗水。
希望大家都憑借自己的聰明和努力成為天才！
【設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)讀百分數、寫(xiě)百分數的練習，及時(shí)鞏固了學(xué)生的學(xué)習知識，提高了學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)又讓孩子們運用百分數談在本節課的收獲，這樣設計不但緊扣本節課的內容又對孩子們進(jìn)行了思想教育，可謂是一箭雙雕�！�
七、 說(shuō)板書(shū)
百分數的意義和寫(xiě)法
15% 1、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數？
21.6% 2、百分數的意義
3、百分數的寫(xiě)法
4、百分數與分數的區別
我預測，本節課通過(guò)這樣的設計，可以使學(xué)生全身心投入到數學(xué)探究活動(dòng)中去，讓學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法，并且體驗到探索的甘苦，領(lǐng)略成功的喜悅，使學(xué)生在探索中學(xué)習，在探索中發(fā)現，在探索中成長(cháng)，最終實(shí)現學(xué)生的可持續性發(fā)展。