第四課時(shí)

一、談話(huà)引入復習內容

談話(huà)：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)復習了整數、分數和小數的意義，這節課，我們來(lái)復習分數和小數的基本性質(zhì)。

【設計意圖】：簡(jiǎn)潔語(yǔ)言揭示本節活動(dòng)主題，激起學(xué)生回顧與整理本節知識的興趣與愿望，讓學(xué)生樹(shù)立回顧與反思意識。

 二、歸網(wǎng)建構，主體內化

1．學(xué)生回想分數的基本性質(zhì)和小數的性質(zhì)及其推導過(guò)程。

先在組內說(shuō)一說(shuō)性質(zhì)，再獨立舉例說(shuō)明怎樣得到這些性質(zhì)。

分數的基本性質(zhì)：分數的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變，這就是分數的基本性質(zhì)。

小數的性質(zhì)：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變，這叫做小數的性質(zhì)。

2．分數的基本性質(zhì)和小數的性質(zhì)有什么聯(lián)系？舉例說(shuō)明。（討論）

0.1= 0.10 = 0.100

  ↓    ↓      ↓

1/10=10/100=100/1000

分數的基本性質(zhì)和小數的性質(zhì)是一致的。

 3.分數的基本性質(zhì)和小數的性質(zhì)的應用。(同桌合作舉例說(shuō)明應用了什么性質(zhì)解決了什么問(wèn)題)

根據分數的基本性質(zhì)，可以進(jìn)行約分和通分；根據小數的性質(zhì)可以改寫(xiě)小數。

【設計意圖】：讓學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，經(jīng)歷系統整理和復習所學(xué)數學(xué)知識的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受內在聯(lián)系和相似內容之間的差異。學(xué)生在小組內交流方法，集體總結方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習，將知識點(diǎn)重新建構，形成知識網(wǎng)絡(luò )。讓他們合作設計，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性與合作性。這一過(guò)程中既要讓學(xué)生大膽地表達自己的想法，又要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，養成良好的學(xué)習習慣

三、綜合應用，鞏固提高。

1．填空：

1）把6.1擴大（      ）倍得到61。把1.75擴大100倍得（      ），

把40縮�。�         ）倍得到0.04，把38縮�。�          ）得到0.038。

2）將0.39改寫(xiě)成計數單位是0.0001而大小不變的數是（      ），這是根

據（              ）來(lái)改寫(xiě)的。 

3）如果給2/9 的分子加上4，要使原分數大小不變，母應加上（       ） 

4）一個(gè)分數，它的分子與分母的和是24，分子與分母的比是3 : 5，這個(gè)分

數是（   ），約分后得（    ）。 

5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水重量的最簡(jiǎn)整數比是（   ）。 

6）把0．8﹕－化成最簡(jiǎn)單的整數比是（     ），比值是（    ）。

2．填上合適的數，說(shuō)說(shuō)你填寫(xiě)的根據。

1/5=（ ）/12=4/（ ）     30/36=(  )/18=5/(  )

3．比較下面每組中的兩個(gè)分數的大小。

7/12○3/36    12/18○2/5   3/4○9/15  7/8○55/56

【設計意圖】：通過(guò)練習掌握通分和約分的方法，通過(guò)小組交流，提高學(xué)生傾聽(tīng)、概括和吸收他人意見(jiàn)的能力，更好地了解別人的思路，使自己理解得更全面。 

4．課本86頁(yè)5題。

5．下面各數中的“0”，哪些“0”可以去掉？

  0.80       0.503200       300.2000　　　　

6．不改變數的大小，把下面各數進(jìn)行改寫(xiě)。

原數 0﹒4 4 40

改寫(xiě)成一位小數      

改寫(xiě)成兩位小數      

改寫(xiě)成多位小數      

【設計意圖】：由淺入深的幾個(gè)練習，給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和思考的空間， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體現了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。教師在練習過(guò)程匯中引導學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力，有利于自主學(xué)習、自我肯定，增強學(xué)生的獨立意識，讓學(xué)生真正成為解決問(wèn)題的主角。

四 、 課堂小結

這節課復習了哪些知識？你能簡(jiǎn)單地歸納一下這些知識嗎？

【設計意圖】培養學(xué)生的自主評價(jià)意識，在總結的同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體現“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

課后反思：

本節課主要是復習鞏固分數小數的基本性質(zhì)的知識，達到記憶和辨析相關(guān)知識，并靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的目的。本節課，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了辨析--鞏固--運用的學(xué)習過(guò)程，在輕松愉悅的活動(dòng)、討論、交流中，學(xué)生掌握了相關(guān)知識。

整個(gè)練習的過(guò)程中，由提出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，然后把自主練習放手給學(xué)生，

在學(xué)生個(gè)體獨立探索的基礎上，讓學(xué)生在小組內或班級范圍內，充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識規律，找出解決問(wèn)題的方法、途徑。

在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì )了相互幫助，實(shí)現了學(xué)習互補，增強了合作精神，提高了自我表現的能力，以及聽(tīng)、說(shuō)和交往的能力。

（膠南市珠路小學(xué)   李世家）