周次 3 課次(本周第幾課時(shí)) 2
授課課題 體積和體積單位(1)
教學(xué)基本
內容 六年級數學(xué)(上冊)第二單元教學(xué)第19~20頁(yè)的例6、例7及相應的“試一試”,完成隨后的“練一練”和練習五1~4題。
教學(xué)
目的
和要
求 1、引導學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),初步認識體積和容積的意義。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習經(jīng)驗,發(fā)展空間觀(guān)念和數學(xué)思考。
3、使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 通過(guò)操作活動(dòng),初步認識體積和容積的意義。
教學(xué)方法
及手段 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )方程的思想方法及價(jià)值
學(xué)法指導
觀(guān)察思考并討論練習。
集體備課 個(gè)性化修改
教學(xué)
環(huán)節
設計
一、 激發(fā)興趣、導入新課
談話(huà):同學(xué)們,前幾節課我們認識立體圖形,大家都掌握得不錯。這節課老師想和大家一起進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗,考考大家的眼力,愿意接受挑戰嗎?
讓我們來(lái)試試看。
二、動(dòng)手操作、自主探究
1、認識體積
1、學(xué)習例6
(1)教師出示一個(gè)空杯,給空杯倒滿(mǎn)水。
再出示一個(gè)同樣的空杯:這兩個(gè)杯子同樣大,裝的水也是一樣多嗎?
教師往空杯中裝入一個(gè)桃,將滿(mǎn)杯的水往裝桃的杯中倒,直至倒滿(mǎn)。
問(wèn):杯子中為什么會(huì )剩下一些水呢?
(2)教師出示兩個(gè)水果,分別裝入兩個(gè)空杯,倒滿(mǎn)水。
你覺(jué)得倒入幾號杯里的水多?為什么?
將兩個(gè)杯中的水果取出,以驗證哪個(gè)背的水多。
(3)出示大小不同的三個(gè)水果,分別裝入三個(gè)空杯,倒滿(mǎn)水。
思考:
這三個(gè)水果,哪一個(gè)占的空間大?把它們放在同樣的杯子里,在倒滿(mǎn)水,哪個(gè)杯子里水占的空間大?
(4)師指出:物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書(shū):體積)
追問(wèn):你能舉例比較兩個(gè)物體的體積嗎?
2、認識容積
2、學(xué)習例7
(1)出示兩盒書(shū)
師:你們看,書(shū)的體積大,也就是書(shū)盒所能容納的書(shū)的體積大。這個(gè)書(shū)盒就是一個(gè)容積。
我們把“容器所能容納的物體的體積,叫做這個(gè)容器的容積”( 板書(shū):容積)
追問(wèn):這兩個(gè)書(shū)盒,誰(shuí)的容積大一些?為什么?
(2)試一試
下面那個(gè)玻璃杯的容積大一些,你能想辦法比一比嗎?
師:什么是玻璃杯的容積,你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
三、鞏固應用
1、完成練一練第1題
思考:溢出的水的體積分別相當于哪個(gè)物體的體積。
2、完成練一練第2題
3、完成練習五第1題
4、完成練習五第2題
5、完成練習五第3題
6、完成練習五第4題
作
業(yè) 補充習題
板書(shū)設
計
執行
情況
與課
后小
結