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第四單元圓第二課時(shí):軸對稱(chēng) 教案教學(xué)設計(人教新課標六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 第四單元   圓

單元目標:

1、使學(xué)生認識圓,掌握圓的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值。

2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(cháng)與面積的計算公式,并能正確地計算圓的周長(cháng)與面積。

3、獨立自學(xué),使學(xué)生初步認識弧、圓心角和扇形。

4、使學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形,知道軸對稱(chēng)的含義,能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

5、通過(guò)介紹圓周率的史料,使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。

單元重點(diǎn):

1、 認識圓和軸對稱(chēng)圖形;

2、 掌握圓的周長(cháng)和面積的計算公式。

單元難點(diǎn):

理解圓周率“π”;圓面積計算公式的推導以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓。

1. 認識圓

(1)圓的認識

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生認識圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會(huì )使使用工具畫(huà)圓。

3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn):

圓的認識,通過(guò)動(dòng)手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認識圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)圓的方法,認識圓的特征。

教學(xué)準備:多媒體課件,圓規等。

教學(xué)過(guò)程:

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線(xiàn)圍成的?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?                           

    

     

長(cháng)方形   正方形   平行四邊形   三角形    梯形

3、 出示圓片圖形:

(1)圓是用什么線(xiàn)圍成的?(圓是一種

曲線(xiàn)圖形)

(2)舉例:生活中有哪些圓形的物體?

(鐘面、車(chē)輪、水杯、碗口等)

二、新知探究

(一)認識圓心、直徑和半徑。

1 、教師課件出示自學(xué)提綱。

(1)生拿出準備好的一個(gè)圓紙片。

(2)課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。

 

折過(guò)2次后,你發(fā)現了什么?再折出另外兩條折痕呢?

(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。

2、自學(xué),教師巡回指點(diǎn),發(fā)現難點(diǎn)。

   3、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓,讓個(gè)別學(xué)生上臺指出。

             

             

4、小組討論:

(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫(huà)一畫(huà)兩條半徑,量一量它們的長(cháng)短,發(fā)現了什么?

(2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(cháng)短,你發(fā)現了什么?

(3)小結:在同一個(gè)圓里,有無(wú)數條直徑,且所有的直徑都相等。

      在同一個(gè)圓里,有無(wú)數條半徑,且所有的半徑都相等。

5、直徑與半徑的關(guān)系。

(1)學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(cháng)度,看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結果,找出直徑與半徑的關(guān)系。

得出結論:在同一個(gè)圓里,

(2)58頁(yè)做一做第一題。

(二)畫(huà)圓。

1、介紹圓規的各部分名稱(chēng)及使用方法。

2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出老師剛才是如何畫(huà)圓的。

學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結出畫(huà)圓的步驟和方法。

3、小組內畫(huà)r=3cm的圓。組長(cháng)檢查評比,然后全班評比。

三、當堂測評

1、判斷,并說(shuō)明理由。(40分)

(1)半徑的長(cháng)短決定圓的大小。     (  )

(2)圓心決定圓的位置。           (  )

(3)直徑是半徑的2倍。           (  )

(4)圓的半徑都相等。             (  )

2、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。(30分

3、思考題:在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓?(30分)

學(xué)生獨立完成教師巡回查看,發(fā)現疑難。

小組內評比,糾錯。組長(cháng)組織解決存在問(wèn)題

四、談收獲、講表現。

這節課你學(xué)到了什么,對自己的課堂表現還有什么提議嗎?覺(jué)得在哪些地方還需改進(jìn)。

第二課時(shí):軸對稱(chēng)

教學(xué)目標:

1、在前面所學(xué)得成軸對稱(chēng)的平面圖形的基礎上,教學(xué)認識圓的對稱(chēng)軸。

2、使學(xué)生認識到圓是軸對稱(chēng)圖形,且對稱(chēng)軸有無(wú)數條。

3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力,在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱(chēng)軸的認識

教學(xué)重點(diǎn):圓的對稱(chēng)軸。

教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)對稱(chēng)軸的方法。

教具準備:多媒體課件、直尺。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng )設情境,初步感知(課件出示)

1、舉例說(shuō)出軸對稱(chēng)的物體。

如:蝴蝶 、飛機、門(mén)窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)?

 

         

2、觀(guān)察、概括。

如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折,兩側的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線(xiàn)直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。

二、教學(xué)認識圓的對稱(chēng)軸

1、出示例3: 你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎?你能畫(huà)出幾條?

2、學(xué)生嘗試畫(huà)出圓的對稱(chēng)軸,觀(guān)察、再動(dòng)手折一折,你發(fā)現了什么?

3、小結:圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱(chēng)軸。

三、課堂提高。

1、在方格上畫(huà)對稱(chēng)軸,并量出對稱(chēng)軸兩邊相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離。

 

2、小結:對稱(chēng)軸兩側相對點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等。

3、從上面的圖形可以看出,正方形、長(cháng)方形、等腰三角形和圓都是軸對稱(chēng)圖形,這些對稱(chēng)圖形各有幾條對稱(chēng)軸?畫(huà)出來(lái)。

 

4、下面的圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎?它們各有幾條對稱(chēng)軸?

長(cháng)方形  等邊三角形  等腰三角形 正方形  圓  環(huán)形

四、當堂測評

練習十四弟5、6、7題

學(xué)生獨立完成,教師巡回查看,幫助學(xué)困生理解每道題。

小組內講評,充分發(fā)揮組長(cháng)的作用,以“兵強兵、兵練兵’.

五、課堂總結

今天我們學(xué)習了哪些知識?學(xué)生暢所欲言。

設計意圖

本堂課是對圓的初步認識,概念較多,也可會(huì )較乏味。為了避免學(xué)生學(xué)得枯燥、沒(méi)興趣,我采用課件與動(dòng)手操作相結合的方式進(jìn)行教學(xué),以分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性,并讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上,自主探索和發(fā)現圓的有關(guān)特性。在教學(xué)“畫(huà)圓”時(shí),我不講授而是讓學(xué)生自己來(lái)講述、演示畫(huà)圓的步驟。當堂測評檢驗學(xué)生的學(xué)習效果,同時(shí)讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生,共同進(jìn)步。

 

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