（2010至2011上學(xué)期）
六年 級 數學(xué) 學(xué)科 教 師：高春枝
學(xué)習
內容
學(xué)
習
目
標 1、使學(xué)生掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步應用題。
2、發(fā)展學(xué)生思維,側重培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
重難
點(diǎn)及
突破
措施 教學(xué)重點(diǎn)：理解數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。
課前
準備
導學(xué)案設計 個(gè)性化設計
預
習
學(xué)
案 1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對應的量？
(1)一塊布做衣服用去 。
(2)用去一部分錢(qián)后，還剩下 。
(3)一條路，已修了 。
(4)水結成冰，體積膨脹 。
(5)甲數比乙數少 。
2、口頭列式：
（1）32的 是多少？
（2）120頁(yè)的 是多少？
（3）綠化造林對可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝？
（4）綠化造林對可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的 ，人現在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？
3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？
自
主
樂(lè )
學(xué)
合
作
交
流 1、小組合作學(xué)習例2
（1）運用線(xiàn)段圖分析題意，尋找解題方法。
（2）說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？然后把線(xiàn)段圖表示完整。
（3）四人小組討論，根據線(xiàn)段圖提出解決辦法，并列式計算。
解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）
（4）根據題意、結合線(xiàn)段圖，想出第二種解答方法。
解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分貝）
（5）小組討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個(gè)數的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。
2、鞏固練習：P20“做一做”
3、學(xué)習例3
（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多 ”表示什么意思？（小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）
（2）將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的 ”。著(zhù)重說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。
（3）出示線(xiàn)段圖，討論交流，結合例2的解題方法，獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）
解法二：75×（1＋ ）＝75× ＝135（次）
4、鞏固練習：P21“做一做”（列式后說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）
三、練習
1、練習五第2、3題：抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。
2、練習五第4、5題：依據例題引導的解題方法，獨立完成4、5題。
檢
測
反
饋
課
外
拓
展 作業(yè)：練習五第7、8、9、10題
教
學(xué)
反
思
審核人：