導學(xué)目標：

1． 使學(xué)生進(jìn)一步了解折線(xiàn)統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關(guān)數據的變化情況，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。

2． 初步形成評價(jià)與反思的意識

導學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：折線(xiàn)統計圖。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷數量變化趨勢。

導學(xué)準備：多媒體課件

導學(xué)過(guò)程：

預習學(xué)案：

1．多媒體出示統計圖。 

2003年北京地區新增“非典”病人數量統計圖 

（4月26日～5月31日） 

2．從圖中你了解到了那些信息？

（1）這是什么統計圖？這種統計圖有什么特征？說(shuō)一說(shuō)這里病人數量的變化情況。

導學(xué)案：

一、檢查預習情況，小組內交流。

二、合作探究，學(xué)習新知。

1．出示課文例題。學(xué)生認真觀(guān)察，分析圖中的數量變化情況。 

（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。 

（2）7月份：1000元

     8月份：1100元 

     9月份：1170元 

     10月份：1240元 

     11月份：1300元www.xkb1.com

     12月份：1400元 

（3）8月份和12月份增加較大。 

（4）兩幅統計圖反映的員工月薪增長(cháng)情況是一樣的。 

2.初看這兩幅統計圖，你有什么感覺(jué)？為什么？ 

初看時(shí)感覺(jué)左圖中反映的月薪增加比較大。 

原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。 

右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。 

3.你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？ 

（1）、學(xué)生匯報自己的看法。 

（2）、說(shuō)明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一） 

4.說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )。 

師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據統計圖進(jìn)行比較，判斷時(shí)要注意統一標準。xkb1.com

課堂檢測：

根據練習十一第2題，回答下列問(wèn)題。 

（1）初看統計圖，你感覺(jué)氣溫的變化劇烈嗎？為什么？ 

（2）月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？ 

（3）你會(huì )制作折線(xiàn)統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個(gè)你認為較為合理反映氣溫變化的折線(xiàn)統計圖。

板書(shū)設計：

折線(xiàn)統計圖

要根據實(shí)際情況分析針線(xiàn)統計圖  確定單位數量的多少。

導學(xué)反思：