教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步應用題。

2、發(fā)展學(xué)生思維,側重培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復習

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對應的量？

(1)一塊布做衣服用去 。                (2)用去一部分錢(qián)后，還剩下 。

(3)一條路，已修了 。                 (4)水結成冰，體積膨脹 。

(5)甲數比乙數少 。

2、口頭列式：

（1）32的 是多少？                        （2）120頁(yè)的 是多少？

（3）綠化造林對可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的 ，人現在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習的“稍復雜的分數乘法應

用題”。

二、新授

1、教學(xué)例2

（1）運用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。

（2）讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線(xiàn)段圖表示完整。

（1） 四人小組討論，根據線(xiàn)段圖提出解決辦法，并列式計算。

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）

（4）鼓勵學(xué)生根據題意、結合線(xiàn)段圖，想出第二種解答方法。

      解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分貝）

（5）學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個(gè)數的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。

2、鞏固練習：P20“做一做”

3、教學(xué)例3

（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多 ”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）

（2）引導學(xué)生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的 ”。著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。

（3）出示線(xiàn)段圖，學(xué)生討論交流，結合例2的解題方法，學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。

     解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）

     解法二：75×（1＋ ）＝75× ＝135（次）

4、鞏固練習：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）

三、練習

1、練習五第2、3題：引導學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。

2、練習五第3、4題：學(xué)生依據例題引導的解題方法，獨立完成3、4題。

3、練習五第7、8、9、10題。

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：必做作業(yè)本P9、10

回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓P21-P23/1、2、3、4、6

             選做課時(shí)特訓P23/思維拓展

教學(xué)追記：

     例2和例3都是在理解和掌握了求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路和方法的基礎上，學(xué)習解決稍復雜的求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題。教學(xué)中，我依然依據教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫(huà)出線(xiàn)段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導學(xué)生緊扣線(xiàn)段圖，直觀(guān)地理解題意，并引導學(xué)生從數量和分率兩方面入手，培養學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習的時(shí)間稍為稀薄。