課題十一: 解決問(wèn)題（二）
教學(xué)內容：P33解決問(wèn)題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據實(shí)際情況取商的近似值。
2、培養學(xué)生靈活應用的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
談話(huà)引入：生活中處處蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強的媽媽?zhuān)醢⒁�，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？
（教師可根據實(shí)際情況，將例題創(chuàng )設為實(shí)際情景）。
二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。
1、出示例12
①學(xué)生獨立思考，解答，（展示可能出現的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。
②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。
同學(xué)們 充分 發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個(gè)。
2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？
①先獨立思考。
②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強調以理服人，使學(xué)生明確，盒數取整數，16.66…計算結果按四舍五入法本應進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數應比計算結果少1。
3、生談感受。
師小結：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。
4、生質(zhì)疑
三、運用新知，解決問(wèn)題。
1、P33“做一做”
如何處理的結果？為什么這樣處理？
2、P35 6、7 生獨立解答，全班交流。
課后反思:
課題十二: 解決問(wèn)題（三）
教學(xué)內容：解決問(wèn)題（三） 練習
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步感受要根據實(shí)際需要求取商的近似值。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎訓練
完成P35 第8題
學(xué)生獨立完成后交流分析過(guò)程，并討論結果的處理？（為什么這樣處理？）
二、鞏固練習，判斷這幾題如何處理結果？
1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車(chē)運，需運多少車(chē)？
3、P34 5 如何處理結果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說(shuō)出理由，在交流中，自己發(fā)現不足校正。
4、P35 9 （先說(shuō)出解題思路，再解答）同上
5、P35 10 學(xué)生獨立解答，全班交流不同方法
6、小結，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
三、拓展練習
教師可請學(xué)生編題，交換練習本解答。
課后反思:
課題十三: 整理和復習
教學(xué)內容：整理和復習P36-37
教學(xué)目標：
1、鞏固小數除法的計算方法，循環(huán)小數的概念。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生歸納總結，主動(dòng)建構知識的能力。
3、培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應用意識。
4、培養學(xué)生自我總結，反思，自主學(xué)習的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)回憶，再現知識。
1、本單元我們學(xué)習了哪些知識？在組內先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報，互相補充。
2、小數除法有哪些類(lèi)型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？
師根據本班情況，選擇前面學(xué)習中易錯題鞏固。
3、什么是循環(huán)小數？請舉例說(shuō)明？如何將它保留一位、兩位、三位小數？
4、我們還了解了一些需要用小數除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì )解決下面的問(wèn)題嗎？P36
①學(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請小組代表匯報。
②試著(zhù)提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、自主選擇，重點(diǎn)練習。
1、根據自己的實(shí)際，從課本P37 1-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習。（學(xué)生自主選擇，組內討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學(xué)生獨立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn) 解答。
先出示“商就是24.6，求除數？”
再和原題比數，讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、總結
注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據本班情況，配針對性的練習進(jìn)一步訓練。