教學(xué)內容：

書(shū)第36、37頁(yè)的內容。

教學(xué)目的：

1、利用教學(xué)情境，讓學(xué)生初步感知除法和分數的關(guān)系。

2、利用除法和分數的關(guān)系，能進(jìn)行帶分數和假分數的互化。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步感知除法和分數的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用除法和分數的關(guān)系，能進(jìn)行帶分數和假分數的互化。教學(xué)過(guò)程：

教具準備：

投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了分數，掌握了真分數、假分數和帶分數的意義，今天，我們來(lái)學(xué)習分數與除法的關(guān)系。

板書(shū)課題：分數與除法

二、新課。

（一）活動(dòng)一：探索分數和除法的關(guān)系

1、把兩塊蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，同學(xué)們都知道每人可以得到1塊，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)算式？

2、把1塊蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，，每人可以得到幾塊蛋糕？

所以1÷2=1/2，教師板書(shū)

3、如果把7塊蛋糕平均分給3個(gè)小朋友呢？你能用分數表示嗎？

  你能像這樣再寫(xiě)幾個(gè)算式嗎？

4、你發(fā)現分數與除法有什么關(guān)系？

5、板書(shū)：

被除數÷除數=被除數/除數（除數不為0）

（讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)這樣的算式，同桌討論：分數與除法有什么關(guān)系？）

6、小結。

分數可以表示整數除法的商，除數做分母，被除數做分子

分數是一個(gè)數，除法是一種運算。

（二）活動(dòng)二：試一試

1、在括號里填上合適的數。

3÷ 5=（  ）/（  ） 8÷7=（  ）/（  ）5/6=（  ）÷（  ）12/7=（  ）÷（ ）

 （學(xué)生獨立完成）

2、怎樣把7/3化成帶分數？ 

 （學(xué)生匯報，說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

（四人小組討論：怎樣把7/3化成帶分數？  

（1）7/3=6/3+1/3=2+1/3=

（2）7/3=7÷3=）

3、怎樣把2又3分之1化成假分數？

  （四人小組討論：怎樣把2又3分之1化成假分數？）

 （三）活動(dòng)三：練一練

1、把10塊巧克力平均分給3個(gè)人，

每人得幾塊？平均分給5個(gè)人呢？

 （先寫(xiě)出算式，再寫(xiě)成分數）

2、把下列的假分數化成帶分數或整數，把帶分數化成假分數。

27/5   18/6   1又3/8   8又1/49

（找兩名學(xué)生板演，集體訂正）

3、在括號里填上合適的數。

（學(xué)生先獨立寫(xiě)在作業(yè)本上，找兩名學(xué)生板演。集體訂正。）

 4、一共有15個(gè)桃子，共4千克，要平均分給5個(gè)小伙伴。

（1）    每只小猴分到多少個(gè)桃子？

（2）    每只小猴分到多少千克桃子？

注意：這兩個(gè)問(wèn)題的單位不一樣

 *（獨立完成填在書(shū)上。集體訂正）

5、同桌討論：

（1）每只小猴分到多少個(gè)桃子？

（2）每只小猴分到多少千克桃子？

6、學(xué)生匯報：

（1）15÷5=3（個(gè)）

（2）4÷5=4/5（千克）或0.8千克

（3）    每只小猴分到3個(gè)桃子

（4）    每只小猴分到4/5千克桃子）

（四）活動(dòng)四：實(shí)踐活動(dòng)

制作一個(gè)長(cháng)方形紙條，以它為單位測量教室中某些物品的長(cháng)度。

（測量前先估計，再用整數或分數表示實(shí)際測量的結果。把結果填在書(shū)中的表格中。） 

三、總結。

    今天，你都學(xué)會(huì )了哪些內容？

板書(shū)設計：

課題：分數與除法

          1÷2=1/2                      7÷3=7/3