教學(xué)內容：成長(cháng)的腳印，
教學(xué)目標：1、會(huì )估算不規則圖形的面積，
2、掌握幾種估算的方法，培養學(xué)生的估算意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、 新知：
1、教師出示課件與問(wèn)題：小華出生時(shí)，腳印的面積約是多少？
2、 學(xué)生自己先獨立進(jìn)行估計，然后小組內進(jìn)行交流。
3、小組推薦人員進(jìn)行全班交流。
小組1：我們是用數格子的方法來(lái)進(jìn)行計算的，我先數了數整個(gè)格子的大約是11個(gè)，其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補，這樣大約是17 cm。
小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿(mǎn)一格的按照一格進(jìn)行計算，這樣大約是18 cm。
3、師：歸納一下同學(xué)們的做法，基本上都是利用數格子的方法進(jìn)行估計的。同學(xué)們還有沒(méi)有其他的做法？
生1：我把這個(gè)腳印看成了近似的長(cháng)方形，長(cháng)6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18（cm）。（學(xué)生在實(shí)物投影前畫(huà)出他看的近似圖形，學(xué)生們表示認可）
生2：我有個(gè)不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據梯形的面積公式，即（2+3）×7÷2=17.5（cm）。這樣和生1的差不多。
師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。
生1：我們用了數一數的方法。
生2：我們把這個(gè)腳印看成一個(gè)近似圖形進(jìn)行計算。
二、 練習
1、 用練習紙估計自己的腳印有多大，同桌互相檢查。
2、 P78的練一練
先獨立估計，在交流方法。
3、實(shí)踐活動(dòng)：怎樣計算出樹(shù)葉的面積？
先討論，在交流做法，回家之后獨立完成。
三、小結，
教學(xué)反思：
《雞兔同籠》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的合作意識，在現實(shí)情景中，使學(xué)生感受到數學(xué)思想的運用與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2、應用假設的數學(xué)思想，在解題中數形結合，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
3、在解決“雞兔同籠”的活動(dòng)中，通過(guò)列表舉例、畫(huà)圖分析、嘗試計算等方法解決雞兔的數量問(wèn)題。
教學(xué)設計
（一）創(chuàng )設情境
師：今天這一節課，我們要共同研究雞兔同籠問(wèn)題。（板書(shū)：雞兔同籠）你們知道雞兔同籠是什么意思？
生：雞兔同籠就是雞兔在一個(gè)籠子里。
（媒體出示課本第80頁(yè)的情景圖）
師：請你猜一猜，圖中大約有幾只兔子，幾只雞？
生1：我猜大約是7只，兔子5只雞。
生2：不一定。因為有一棵樹(shù)把雞和兔子擋住了，所以我不知道各有幾只。
(二)探求新知
師：如果告訴你：雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腳，雞、兔各多少？能求出幾只兔子，幾只雞嗎？（媒體出示題目的條件）
師：想一想，要解決這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法？想好了，可以寫(xiě)在作業(yè)紙上。
師：請同學(xué)們把自己的想法在小組內交流一下，看那個(gè)小組的方法多樣。
師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的想法？
小組1：我們采用列表法得出的答案。（實(shí)物投影展示小組的成果）先假設有1只雞，19只兔子，腳就有78條。腳太多，然后又假設有2只雞，18只兔子，腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞，7只兔子。
師：還有哪些小組采用不同的列表法？
小組2：我們也采用列表法得出的答案,我們發(fā)現雞增加1只，兔子減少1只，腿就減少2條，所以我們沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的試，那樣太麻煩，而是從2只雞，18只兔直接跳到10只雞，10只兔。最后也得到了13只雞，7只兔。
小組3：我們小組也是列表法。我們是先假設雞有10只，兔子也有10只。這樣比較簡(jiǎn)便。
師：這三個(gè)小組的同學(xué)都采用了列表的方法來(lái)解決問(wèn)題，但同學(xué)們想一想，為什么要列表呢？
生1：列表可以幫助我們一一舉例，從中找出需要的答案。
生2：列表也就是運用假設法，通過(guò)逐步的假設，最終找到符合條件的答案。
師：那么，這三種列表的方法有什么不同呢？
生3：我認為第一小組的列表方法的特點(diǎn)是逐一列表，這樣不容易遺漏答案。
生4：雖說(shuō)第一小組的方法可以完全地列出全部的答案，但比較麻煩。我認為第三組的方法比較好，可以根據題目的根據情況，確定假設的范圍，這樣可以很快尋找到需要的答案。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得都很有道理，其實(shí)同樣選擇列表的方法，我們因根據題目的實(shí)際條件，選擇適當的方法，這樣可以既快又準確地尋找到我們需要的答案。
（三）解決問(wèn)題
師：根據剛才的討論，下面兩道題目，同學(xué)們可以用列表的方法獨立地嘗試解決。
媒體出示兩道題
1、雞兔同籠，有23個(gè)頭，66條腿，雞、兔各幾只？請你列表的方法解決。
2、老師帶51名學(xué)生到公園劃船。一條大船坐6人，一條小船坐4人，他們租了大船、小船各幾條？
（學(xué)生練習后，教師組織全班進(jìn)行交流。交流過(guò)程略）
（四）學(xué)習總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
五、教學(xué)反思
點(diǎn)陣中的規律
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現圖形特點(diǎn)，從而探索點(diǎn)陣中的規律。
2、通過(guò)本活動(dòng)的教學(xué)，培養學(xué)生歸納、概括能力。
3、通過(guò)本活動(dòng)的教學(xué)，增強學(xué)生的審美觀(guān)念，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)過(guò)程：（一） 導入
師：（教師在黑板上用粉筆畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)）同學(xué)們，老師在黑板上畫(huà)的是什么？
生：老師在黑板上畫(huà)的是一個(gè)點(diǎn)。
師：點(diǎn)是幾何中最基本的圖形，許多點(diǎn)排列起來(lái)可以構成一個(gè)點(diǎn)陣，今天，我們就來(lái)研究“點(diǎn)陣中的規律”問(wèn)題（板書(shū)課題--點(diǎn)陣中的規律）。
（二） 新課
1、出示點(diǎn)陣，提出問(wèn)題
師：二千多年前，希臘數學(xué)家們已經(jīng)利用圖形來(lái)研究數（出示點(diǎn)陣），這就是一組點(diǎn)陣，請大家仔細觀(guān)察，并思考下面的幾個(gè)問(wèn)題：
⑴每個(gè)點(diǎn)陣可以看成什么圖形？
⑵每個(gè)點(diǎn)陣分別有多少個(gè)點(diǎn)？你是怎樣想的？
（學(xué)生小組內討論交流）
師：誰(shuí)愿意代表你們小組回答第一個(gè)問(wèn)題？
生：每個(gè)點(diǎn)陣都可以看成一個(gè)正方形。
師：能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：第一個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(cháng)是1的正方形，第二個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(cháng)是2的正方形，第三個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(cháng)是3的正方形，第四個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(cháng)是4的正方形。
師：很好。還有誰(shuí)愿意回答第二個(gè)問(wèn)題？
生：第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)，第二個(gè)點(diǎn)陣有4個(gè)點(diǎn)，第三個(gè)點(diǎn)陣有9個(gè)點(diǎn)，第四個(gè)點(diǎn)陣有16個(gè)點(diǎn)。
師：你能說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎么得到每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數的嗎？
生：我們小組是通過(guò)數出每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數得到的。
師：有誰(shuí)還愿意談一談你們小組討論的情況？
生：我們小組也認為第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)，第二個(gè)點(diǎn)陣有4個(gè)點(diǎn)，第三個(gè)點(diǎn)陣有9個(gè)點(diǎn)，第四個(gè)點(diǎn)陣有16個(gè)點(diǎn)。但是我們小組是通過(guò)計算得到的。
師：能具體說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣通過(guò)計算得到的嗎？
生：第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)；第二個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(cháng)是2的正方形，共有2×2＝4個(gè)點(diǎn)；第三個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(cháng)是3的正方形，共有3×3＝9個(gè)點(diǎn)；第4個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長(cháng)是4的正方形，共有4×4＝16個(gè)點(diǎn)。
2、探索點(diǎn)陣中的規律
師：剛才，我們在研究這一組點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數時(shí)，同學(xué)們研究得非常好，但是如果每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數再多一些，又該怎樣求出點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數呢？
（小組討論、交流）
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報討論的情況？
生：我們小組分析了前面幾個(gè)點(diǎn)陣圖的特點(diǎn)，認為在黑板上這點(diǎn)陣圖中，點(diǎn)的個(gè)數的規律是：1×1，2×2，3×3，4×4，……n×n
師：總結得非常好。你們能根據這一規律說(shuō)出第五個(gè)點(diǎn)陣有多少個(gè)點(diǎn)，并畫(huà)出此圖形嗎？
（一名學(xué)生在黑板上畫(huà)第五個(gè)點(diǎn)陣圖）
師：為什么這樣畫(huà)？
生：因為前面四個(gè)都可以看作正方形，所以第五個(gè)圖也是正方形。
師：說(shuō)得很好。請同學(xué)們再想一想，如果我們把第5個(gè)點(diǎn)陣中的點(diǎn)，按照這樣的方法進(jìn)行劃分（出示教材第82頁(yè)第（3）題圖），看看你有什么發(fā)現？
生：（小組內討論交流）
生：小組代表匯報。
生：（總結）每用折線(xiàn)畫(huà)一次后，點(diǎn)陣中的個(gè)數是：
1＝1
1＋3＝4
1＋3＋5＝9
1＋3＋5＋7＝16
………………
生：（總結）這樣劃分后，點(diǎn)陣中的規律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，……1＋3＋3＋7＋……＋（2n－1）
五、 教學(xué)反思