２、應 用 題
） 總第 課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第45、46頁(yè)例1和"做一做",練習十二的第1～4題
教學(xué)目的：通過(guò)對已學(xué)過(guò)的應用題進(jìn)行比較，系統地歸納整理， 概括出解答應用題的一般步驟和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生探討解答應用題的步驟，學(xué)會(huì )理解題意的方法
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生掌握應用題的解題思路
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
１、說(shuō)出下列問(wèn)題的數量關(guān)系式
(1)平均每天生產(chǎn)服裝多少套？
(2)這批煤可以燒幾天？
(3)還剩多少件沒(méi)完成？
(4)十月份共節省煤多少?lài)崳?/p>
(5)小剛從家到學(xué)校要走幾分鐘？
２、看線(xiàn)段圖說(shuō)出每個(gè)問(wèn)題的意義和數量關(guān)系
(1)學(xué)生口頭編應用題
(2)改變條件與問(wèn)題改編應用題
二、新授
１、出示口編的應用題后，教師指出：我們解答過(guò)很多應用題， 有一步計算的，也有兩三步計算的。 現在我們再來(lái)研究一下解答應用題的方法。
２、讀題弄清題意
例１、一個(gè)服裝廠(chǎng)計劃做 660 套衣服，已經(jīng)做了 5 天， 平均每天做 75 套。剩下的要 3 天做完，平均每天要做多少套？
提問(wèn)：解答一道應用題，首先要做什么？（板書(shū)：審題）
弄清題意就是要先弄清題里有哪些已知條件，要求的是什么�，F在誰(shuí)來(lái) 說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）
理解題意，我們可以摘錄條件和問(wèn)題， 或者通過(guò)畫(huà)圖來(lái)幫助理解�？春诎澹�
板書(shū)： 前 5 天 每天做 75 套
計劃做 660 套
后 3 天 每天做 ？ 套
３、教師：弄清題意以后，下一步需要做什么？（板書(shū)：分析）
教師指名讓學(xué)生分析數量關(guān)系�？梢詮膯�(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析， 也可以從條件出發(fā)進(jìn)行分析，確定先算什么，后算什么。（小組討論后說(shuō)一說(shuō)）
根據學(xué)生回答板書(shū)：①已經(jīng)做了多少套？
②后 3 天還要做多少套？
③平均每天做多少套？
４、教師：確定了先算什么，后算什么以后， 我們就可以列式計算了。（板書(shū)：計算）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式計算？（指名學(xué)生說(shuō)， 并對照上面問(wèn)題寫(xiě)出算式和得數）
誰(shuí)還會(huì )列綜合算式計算？ （讓學(xué)生在練習本上列綜合算式計算）
５、教師：計算出得數以后，下一步需要做什么？（板書(shū)：檢驗）
怎樣來(lái)檢驗呢？
（小組討論檢驗方法后匯報）
(1)按照原來(lái)的題意依次檢查列式和計算是否正確？
(2)把得數當作已知條件，按照題意倒著(zhù)一步一步計算， 看結果是不是符合原來(lái)的一個(gè)已知條件？
現在我們用后一種方法來(lái)檢驗例１（邊計算，邊解釋?zhuān)?/p>
先用得數 95 套乘以 3 ，就是后 3 天要做的。
95 × 3 ＝ 285 ( 套 )
再用計劃做的 660 套減去 285 套，就是前 5 天做的。
660 － 285 ＝ 375 ( 套 )
再用 375 套除以 5 ，就是前 5 天每天做的套數。
375 ÷ 5 ＝ 75 ( 套 )
這樣計算的結果是 75 套，和原題中已知條件前 5 天每天做的套數相同，說(shuō)明解答是正確的。
如果要和原題的 3 天相同，該怎樣檢驗？（小組內互說(shuō)）
６、總結解答應用題的步驟
指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，不一定非常準確，可以補充。
打開(kāi)書(shū)本第 46 頁(yè)，看方框中解答應用題的步驟。先默讀一、 兩分鐘，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
１、第 46 頁(yè)做一做，學(xué)生獨立完成后集體訂正。
２、練習十二第 2 題，教師適當指導。
四、課堂作業(yè)
練習十二第 1 、 3 、4 題，解答并檢驗。
五、 板書(shū)設計
應 用 題
例１
摘錄條件 解題步驟：１、審題
線(xiàn)段圖 ２、分析
列式 ３、列式
４、檢驗
六、教后感
有關(guān)歸一問(wèn)題的三步應用題（第二課時(shí)） 總第 課時(shí)
教學(xué)內容:教科書(shū)第47 、48頁(yè)例2和"做一做",練習十二第 5～10 題
教學(xué)目的：在已學(xué)過(guò)的歸一應用題的基礎上， 進(jìn)一步學(xué)習解答三步應用題，使學(xué)生掌握解答應用題的一般步驟， 提高學(xué)生解答應用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應用題的一般步驟。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
完成第 51 頁(yè)口算題，開(kāi)火車(chē)形式。
出示復習題：濱河公園原來(lái)有 20 條船，每天收入 360 元。照這樣計算，現在有 35 條船，每天一共收入多少元？
指名板演后集體訂正
指名說(shuō)說(shuō)解題思路。要求 35 條船一共收入多少元， 必須要先算什么？怎樣算？然后再算什么？
強調：要求每天一共收入多少元， 必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船�，F在“有 35 條船”這個(gè)條件直接給了， 而“每條船每天收入多少元”題中沒(méi)有給，必須要先算出來(lái)， 才能算出每天一共收入多少元。
二、新課
１、教學(xué)例２
( 1 )出示例２：濱河公園原來(lái)有 20 條船，每天收入 360 元。 照這樣計算，現在增加了 15 條船，每天一共收入多少元？
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
教師：現在請同學(xué)們根據線(xiàn)段圖小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)解題思路。
（可以從問(wèn)題入手）
學(xué)生口述分步解答的步驟，教師板書(shū)。
( 1 )平均每條船收入多少元？
360 ÷ 20 ＝ 18 ( 元 )
( 2 )現在一共有多少條船？
20 ＋ 15 ＝ 35 ( 條 )
( 3 )每天一共收入多少元？
18 × 35 ＝ 630 ( 元 )
教師：誰(shuí)能列綜合算式解？（口述）
( 2 )比較例２和復習題的異同
引導：仔細觀(guān)察例２和復習題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問(wèn)題入手。
指名回答
教師：由此可知，例２的數量關(guān)系和復習題基本上是一樣的， 只是求一共收入多少元所需要的兩個(gè)條件都沒(méi)有直接給出， 所以比復習題還要多算一步，一共用三步才能計算出結果。只要我們通過(guò)分析， 弄清數量關(guān)系，解答就不困難了。
( 3 )完成例２的解答
讓學(xué)生在練習本列綜合算式解答，并寫(xiě)出檢驗。 然后請一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣檢驗的。
２、教學(xué)例２的不同解答方法
教師：大家再想一想，例２還有沒(méi)有別的解答方法？ （引導學(xué)生看線(xiàn)段圖）
小組討論后做在練習本上，教師個(gè)別指導，指名板演。
三、鞏固練習
１、第 48 頁(yè)做一做，集體訂正。
２、練習十二第 6 題，指名板演。
四、小結
今天我們又學(xué)習了一種三步計算的應用題， 這種應用題只是在以前學(xué)過(guò)的歸一應用題的基礎上再增加一步。所以，以后解答應用題時(shí)， 遇到?jīng)]有做過(guò)的題目，只要我們掌握了解答應用題的一般步驟， 經(jīng)過(guò)認真思考，就可以解答出來(lái)。
五、作業(yè)
１、課堂作業(yè)：練習十二第 7 、8、9、10 題
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋
要求：寫(xiě)出每步的意義并檢驗
六、板書(shū)設計
三步應用題
線(xiàn)段圖 解題過(guò)程
檢驗過(guò)程
七、教后感：