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有關(guān)歸總問(wèn)題的三步應用題(第三課時(shí)) 教案教學(xué)設計(北師大版五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  總第        課時(shí)

    教學(xué)內容:教科書(shū)第49~50頁(yè)例3和"做一做",練習十二第11~17題

    教學(xué)目的:在已學(xué)過(guò)的歸總應用題的基礎上, 進(jìn)一步學(xué)習解答三步應用題,并通過(guò)改變應用題的問(wèn)題或條件,研究三步應用題的解答方法,進(jìn)一步掌握解答應用題的一般步驟,提高學(xué)生解答應用題的能力。

    教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)歸總問(wèn)題的三步應用題

    教學(xué)難點(diǎn):改變條件或問(wèn)題使其成為三步應用題

    教具準備:小黑板

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復習

    出示復習題,書(shū)第 49 頁(yè)

    指名板演,其他學(xué)生在練習本上解答。

    指名說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。要求現在幾天修完,必須要先算什么?怎樣算?然后再算什么?

    強調:要求現在幾天修完, 必須要先知道這條路長(cháng)多少米和現在每天修多少米!艾F在每天修 15 米”這個(gè)條件直接給了, 而“這條路長(cháng)多少米”題中沒(méi)有給,必須要先算出來(lái),才能算出現在幾天修完。

    二、新課

    1、教學(xué)例3

    ( 1 )出示例3(第 49 頁(yè))

    指名讀題

    教師:這道題已知什么?求的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

    指名回答,教師在黑板上畫(huà)線(xiàn)段圖。

    教師:現在請同學(xué)們根據線(xiàn)段圖小組討論,說(shuō)一說(shuō)解題思路。

    學(xué)生口述

    教師:由此可知,例3的數量關(guān)系和復習題基本上是一樣的, 只要求現在幾天修完所需要的兩個(gè)條件都沒(méi)有直接給出, 所以這道題要用三步才能計算出結果。

    ( 2 )完成例3的解答

    讓學(xué)生在練習本上列算式解答,并寫(xiě)出檢驗。然后集體訂正, 并請一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣檢驗的。同桌檢查。

    2、改變應用題的問(wèn)題,進(jìn)一步研究三步應用題的解答方法。

    教師:現在我把復習題的問(wèn)題改一下,誰(shuí)還會(huì )解答?

    板書(shū):工人們修一條路。如果每天修 12 米,10 天修完,F在每天修 15 米,可以提前幾天修完?

    學(xué)生自己獨立解答,并互相說(shuō)一說(shuō)解題思路。

    指名說(shuō)說(shuō)。

    教師:這就是說(shuō),當我們弄清了條件和問(wèn)題以后, 可以從問(wèn)題出發(fā)倒推,找齊必須要知道的條件,就找到了解題的方法; 也可以從條件出發(fā),依次算出可以求出的結果,再和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái), 就找到了解題的方法。

    三、鞏固練習

    1、第 50 頁(yè)做一做,集體訂正。

    2、練習十二第 12、13 題,獨立解答后集體訂正,教師巡視指導。

    四、小結

    今天我們又研究了一些三步應用題的解答方法, 這些應用題也是在以前學(xué)過(guò)的應用題的基礎上再增加一步。所以,以后解答應用題時(shí), 要按照解答應用題的一般步驟去想、去做,注意弄清題意和分析數量關(guān)系,這樣就可以解答出各種不同的應用題。

    五、作業(yè)

    1、課堂作業(yè):練習十二第 11、14、15、16、17  題

      六、板書(shū)設計:

                      三步應用題

        線(xiàn)段圖                        解題過(guò)程

        檢驗過(guò)程                      改編應用題

  

  七、教后感:

 

         有關(guān)計劃數與實(shí)際數的應用題(第四課時(shí)) 總第        課時(shí)

    教學(xué)內容:教科書(shū)第54頁(yè)例4和“做一做”,練習十三第1~5題

    教學(xué)目的:通過(guò)解答有關(guān)計劃數與實(shí)際數的應用題, 使學(xué)生了解生活中這種常見(jiàn)的數量關(guān)系,進(jìn)一步學(xué)習三步應用題的解答方法, 及其與兩步應用題的聯(lián)系,提高學(xué)生解答應用題的能力。

     教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生明確兩步應用題可以通過(guò)改變條件或問(wèn)題成為三步應用題, 三步應用題也可以通過(guò)改變條件和問(wèn)題變成兩步應用題;讓學(xué)生學(xué)習和了解有關(guān)計劃與實(shí)際相比較的應用題。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、口算練習

    教師出示口算卡片,指名學(xué)生口答

       1.8×5       0.78-0.33       0.6÷0.12

       6.3+2.9     0.08×0.7        7.3-0.7

       4.8÷0.6     2.4+0.52        1.5×40

    二、新課

    1.教學(xué)例4。

    教師出示例4:“學(xué)校運來(lái)1噸煤,計劃燒40天。 由于改進(jìn)爐灶,每天節。登Э。這批煤可以燒多少天?”

    教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題是怎么一回事?題中告訴我們計劃燒40天,為什么又問(wèn)可以燒多少天?

    教師:這就是說(shuō),計劃燒的和實(shí)際燒的都是這 1 噸煤。要想求實(shí)際可以燒多少天,必須先知道實(shí)際每天燒多少煤。 實(shí)際每天燒多少煤題中沒(méi)有直接給出,只告訴我們“每天節省 5 千克”。誰(shuí)知道怎樣算出實(shí)際每天燒多少煤。

    小組討論數量關(guān)系,指名回答。

    教師:好,數量關(guān)系弄清楚后, 請同學(xué)們自己在練習本上解答這道題。注意算出得數以后,要先檢驗再寫(xiě)答案。

    學(xué)生解答,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生分析、列式。最后集體訂正。

    2、改變例 4 的條件和問(wèn)題,進(jìn)一步練習分析解答應用題。

    教師:如果我把這道題的第三個(gè)已知條件和問(wèn)題改了, 你們還會(huì )解答嗎?

    板書(shū):學(xué)校食堂運來(lái) 1 噸煤,計劃燒 40 天。改進(jìn)爐灶后,這批煤比原計劃多燒了 10 天,實(shí)際每天燒多少千克?

    先由學(xué)生自己審題、分析數量關(guān)系,在練習本上解答。然后,請一、兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,或者做在黑板上。最后集體訂正。

    三、鞏固練習

    1、書(shū)第 54 頁(yè)做一做

    教師巡視,個(gè)別指導。同時(shí)指名板演, 然后讓他們給大家講一講,應該怎樣分析和解答這道題。

    2、練習十三第 4、5 題

    這是兩道與例題有所不同的題目,解答時(shí)幫助學(xué)生充分理解其意義,計劃與實(shí)際之間的關(guān)系。

    四、小結

    今天我們學(xué)習了解答有關(guān)計劃數與實(shí)際數的應用題, 而且還通過(guò)改變題中的已知條件和問(wèn)題,進(jìn)一步研究了怎樣分析和解答應用題。 一道題三步應用題還是兩步應用題, 要在分析了已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系以后才能確定。以后我們還要做這方面的練習。

    五、作業(yè)

            課堂作業(yè):練習十三第 1、2 、3題

    六、教后感:

     有關(guān)計劃數與實(shí)際數的應用題練習課(第五課時(shí)) 總第        課時(shí)

    教學(xué)內容:練習十三的第 6~10 題

    教學(xué)目的:通過(guò)解答有關(guān)計劃數與實(shí)際數的應用題的練習, 使學(xué)生進(jìn)一步理解兩步應用題與三步應用題的數量關(guān)系,以及它們之間的聯(lián)系,提高學(xué)生分析、解答應用題的能力。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、口算練習

    讓學(xué)生在練習本上做教科書(shū)第 55 頁(yè)第 6 題,做完后,集體訂正。

    二、講評上節課作業(yè)中的問(wèn)題

    教師選出上節課作業(yè)中出現問(wèn)題較多的一、兩道題,請一、 兩名學(xué)生做在黑板上,然后給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō),應該怎樣分析數量關(guān)系, 要先算什么,再算什么。教師應給予必要的強調和補充, 并糾正學(xué)生作業(yè)中所出現的錯誤。

    三、應用題練習

    1、做練習十三的第 7 題

    請一名學(xué)生讀第 ( 1 )題:

    光明小學(xué)校辦工廠(chǎng)要制作 4500 套教具,計劃每天做 300 套。實(shí)際每天比原計劃多做 75 套,完成原生產(chǎn)任務(wù)要多少天?

    教師:這道題已知什么?求的是什么?要解答這道題,應該怎樣分析?

    小組討論,指名回答。

    教師:怎樣求出實(shí)際每天做多少套呢?可以有幾種分析方法?

    小組內互相說(shuō)一說(shuō)

    ( 1 )題中告訴我們,原計劃每天做 300 套,還告訴我們, 實(shí)際每天比原計劃多做 75 套。這樣就可以先算出實(shí)際每天做多少套。

    ( 2 )也可以從已知條件開(kāi)始分析。由后兩個(gè)已知條件,可以先算出實(shí)際每天做多少套。再用 4500 套除以實(shí)際每天做的套數, 就得到完成原生產(chǎn)任務(wù)要用多少天。

    讓學(xué)生做在練習本上。同時(shí)請一名學(xué)生做在黑板上,最后集體訂正。

    再請一名學(xué)生讀第( 2 )題

    教師:把第( 1 )題的第二個(gè)條件改成“計劃 15 天完成”后,解答時(shí)所需要的條件有什么變化?

    小組討論

    讓學(xué)生把第( 2 )題也做在練習本上。同時(shí)請一名學(xué)生做在黑板上。然后,教師引導學(xué)生比較這兩道題。

    教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同?

    指名請兩、三名學(xué)生說(shuō),教師提示、補充。

    2、做練習十三的第 8 題

    讓學(xué)生獨立審題,在練習本上解答。教師巡視,個(gè)別指導, 重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。做完后,集體訂正,請一、 兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分析數量關(guān)系的。

    3、做練習十三的第 9 題

    請一名學(xué)生讀題,并解釋題意,使學(xué)生理解“計劃全年生產(chǎn)洗衣機 16800 臺”和“提前 2 個(gè)月完成”是什么意思。 這就是說(shuō), 計劃是 12 個(gè)月完成,實(shí)際是( 12 - 2 )個(gè)月完成。弄清計劃與實(shí)際用的時(shí)間后,再讓學(xué)生弄清“照這樣的速度”是哪樣的速度。經(jīng)過(guò)分析, 學(xué)生弄清計劃生產(chǎn)與實(shí)際生產(chǎn)的數量關(guān)系后,可以讓學(xué)生獨立在練習本上解答。做完后,集體訂正。

    四、小結

    今天我們又進(jìn)行了解答應用題的練習。 其中最重要的是分析數量關(guān)系。從今天的練習題來(lái)看,分析時(shí)可以從問(wèn)題出發(fā), 逆推去找所需要的條件,直到能從已知條件先算出來(lái)為止; 也可以從題目給出的已知條件出發(fā),依次考慮可以算出哪些結果直到能與所求的問(wèn)題聯(lián)系上為止。 有時(shí)我們也可以把問(wèn)題和條件聯(lián)系起來(lái)想。

    在遇到與計劃數和實(shí)際數有關(guān)的應用題時(shí), 要分清哪個(gè)是計劃完成的時(shí)間和工作效率,哪個(gè)是實(shí)際完成的時(shí)間和工作效率?傊, 我們要在弄清題意的基礎上,通過(guò)分析數量關(guān)系,找出解答方法。

    五、作業(yè)

    練習十三第 10 題

   東風(fēng)農機廠(chǎng)原來(lái)制造一臺農業(yè)機器用1.43噸鋼材,技術(shù)革新后,每臺節省鋼材0.11噸.原來(lái)制造300臺機器的鋼材,現在可以制造多少臺?

    六、板書(shū)設計:

 

   七、教后感:

                

 

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