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第五課梯形面積的計算 教案教學(xué)設計(人教新課標五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-6-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

教學(xué)目標: 

1.理解、掌握梯形面積的計算公式,并能運用公式正確計算梯形的面積。 

2.發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。培養抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 

3.掌握“轉化”的思想和方法,進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系,可以轉化的。 

教學(xué)重點(diǎn):理解、掌握梯形面積的計算公式。

教學(xué)難點(diǎn):理解梯形面積公式的推導過(guò)程。 

教學(xué)過(guò)程: 

1.導入新課 

(1)投影出示一個(gè)三角形,提問(wèn): 

這是一個(gè)三角形,怎樣求它的面積?三角形面積計算公式是怎樣推導得到的?學(xué)生回答后,指名學(xué)生操作演示轉化的方法。 

(2)展示臺出示梯形,讓學(xué)生說(shuō)出它的上底、下底和各是多少厘米。 

(3)教師導語(yǔ):我們已學(xué)會(huì )了用轉化的方法推導三角形面積的計算公式,那怎樣計算梯形的面積呢?這節課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題,梯形面積的計算) 

2.新課展開(kāi) 

第一層次,推導公式 

(1)操作學(xué)具 

①啟發(fā)學(xué)生思考:你能仿照求三角形面積的辦法,把梯形也轉化成已學(xué)過(guò)的圖形,計算出它的面積嗎? 

②學(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的梯形,拼一拼,教師巡回觀(guān)察指導。 

③指名學(xué)生操作演示。 

④教師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作:梯形(重疊)    旋轉    平移    平形四邊形。 

(2)觀(guān)察思考 

①教師提出問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察。 

a. 用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系? 

b. 每個(gè)梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系? 

(3)反饋交流,推導公式。 

①學(xué)生回答上述問(wèn)題。 

②師生共同總結梯形面積的計算公式。 

板書(shū):梯形的面積=(上底+下底)×高÷2 

③字母表示公式。 教師敘述:如果有S表示梯形的面積,用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高,怎樣用字母表示梯形面積的計算公式呢? 

學(xué)生回答后,教師板書(shū):“S=(a+b)h÷2”。 

第二層次,深化認識。 

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形面積公式的推導方法。 

①提問(wèn):想一想平行四邊形面積公式是怎樣推導得到的? 

②學(xué)生回答,教師在展示臺再現平行四邊形面積公式的推導方法。 

(2)引導操作。 

①學(xué)習平行四邊形面積時(shí),我們用割補的方法把平行四邊形轉化成長(cháng)方形。能否仿照求平行四邊形面積的方法,把一個(gè)梯形轉化成已學(xué)過(guò)的圖形,推導梯形面積的計算公式呢? 

②學(xué)生動(dòng)手操作、探究、討論,教師作適當指導。 

(3)信息反饋,擴展思路。 

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣割補的?教師展示各種割補方法。 

第三層次,公式應用。 

(1)出示課本第89頁(yè)的例題,教師指導學(xué)生理解“橫截面”。 

(2)學(xué)生嘗試解答。 

(3)展示臺出示例題的解答,反饋矯正。 

(4)完成例題下面的“做一做”。 

3.鞏固練習 

(1)完成練習十七第1、2和3題。 

(2)討論完成練習十七第4和6題。 

4.全課小結。  (略) 

課后記:

第六課 組合圖形面積的計算

教學(xué)內容:92和93頁(yè)    練習十八

教學(xué)目標:明確組合圖形的意義;

          知道求組合圖形的面積就是求幾個(gè)圖形面積的和(或差);

          能正確地進(jìn)行組合圖形面積計算,并能靈活思考解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、 復習。

“第一個(gè)圖形是什么形?它的面積怎樣計算?”學(xué)生口答,教師在長(cháng)方形圖的下面板書(shū):S=ab

“第二個(gè)圖形呢?”

……

學(xué)生分別口答后,教師在每個(gè)圖的下面寫(xiě)出相應的計算面積的公式.

教師:計算這些圖形的面積我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了,可是在實(shí)際生活中,有些圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的,這就是我們今天要學(xué)習的內容,板書(shū):組合圖形面積的計算。

二、 認識組合圖形

1、讓學(xué)生指出92頁(yè)頁(yè)的四幅圖有哪些圖形?

2、引導學(xué)生把下面的圖形,組合成多邊形(展示臺上拼)

  

對學(xué)生的拼出的圖形,有選擇地出示其中的幾個(gè)。(如下所示)

 分別說(shuō)出這些圖形是由哪幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成。

師:怎樣計算這些組合圖形的面積呢?(板題)

二、組合圖形面積的計算。

1.討論計算上面拼成的組合圖形的面積。(生板演其余每組完成一圖)

訂正,討論第一圖的兩種方法。

  5×5+5×6÷2           [5+(5+6)]×5÷2

=25+15                  =16×5÷2

=40(平方厘米)         =40(平方厘米)

2.在實(shí)際生活中,有些圖形也是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的(出示例1題目及圖)。 

圖表示的是一間房子側面墻的形狀。

它的面積是多少平方米?

如果不分割能直接算出這個(gè)圖形的面積嗎?(引討橫虛線(xiàn)的作用)怎樣計算這個(gè)組合圖形的面積呢?(討論方法后,再打開(kāi)書(shū)計算,同時(shí)指名板演)

5×5+5×2÷2

還能用其他的劃分方法求出它的面積嗎?(分組討論)                                         

           匯報討論結果?赡苡邢旅媲闆r。

[5+(2+5)]×(5÷2)÷2×2

小結:一個(gè)組合圖形,可以用多種方法劃分成幾個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形,再分別計算出這些圖形的面積,求出組合圖形的面積,但要注意分割圖形時(shí),應當考慮計算的方便,特別要有計算面積所必需的數據。(比如--圖示,能容易找出所需的數據嗎?)

三、鞏固初步

1.做一做/書(shū)93頁(yè)

2.練習十八/第1題

3.練習十八/第2題

(1)由中隊旗引入

(2)算出它的面積。(單位:厘米)--可能有下面幾種情況

               S總=S梯×2               S總=S長(cháng)-S三

5.練習十八/第3、4題

四、拓展練習

練習十八8*

課后記:

 

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