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第二單元 因數和倍數 教案教學(xué)設計(人教新課標五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

一、教學(xué)內容

1.因數和倍數

2. 2、5、3的倍數的特征

3.質(zhì)數和合數

二、教學(xué)目標

1.使學(xué)生掌握因數、倍數、質(zhì)數、合數等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區別。

2.使學(xué)生通過(guò)自主探索,掌握2、5、3的倍數的特征。

3.逐步培養學(xué)生的數學(xué)抽象能力。

三、編排特點(diǎn)

1.精簡(jiǎn)概念,減輕學(xué)生記憶負擔。

三方面的調整:

A. 不再出現“整除”概念,直接從乘法算式引出因數和倍數的概念。

B. 不再正式教學(xué)“分解質(zhì)因數”,只作為閱讀性材料進(jìn)行介紹。

C. 公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數移至“分數的意義和性質(zhì)”單元,作為約分和通分的知識基礎,更突出其應用性。

2.注意體現數學(xué)的抽象性。

數論知識本身具有抽象性。學(xué)生到了高年級也應注意培養其抽象思維。

四、具體編排

1.因數和倍數

因數和倍數的概念

過(guò)去:用 ÷ = 表示 能被 整除, ÷ = 表示 能被 整除。

現在:用 = 直接引出因數和倍數的概念。

(1)用2×6=12給出因數和倍數的概念。

(2)用3×4=12進(jìn)一步鞏固上述概念。

(3)讓學(xué)生利用因數和倍數的概念自主發(fā)現12的其他因數。

(4)可引導學(xué)生利用一般的乘法算式 × = 歸納出因數和倍數的概念。

(5)說(shuō)明本單元的研究范圍。

注意以下幾點(diǎn):

(1)雖然不出現“整除”一詞,但本質(zhì)上仍是以整除為基礎,因此,乘法算式中的乘數和積都必須是整數。

(2)因數和倍數是一對相互依存的概念,不能單獨存在。

(3)注意區分乘法各部分名稱(chēng)中的“因數”和本單元中的“因數”的聯(lián)系和區別。

(4)注意區分“倍數”與前面學(xué)過(guò)的“倍”的聯(lián)系與區別。

例1(一個(gè)數的因數的求法)

(1)可用不同的方法求出18的因數(列出積是18的乘法算式或列出被除數是18的除法算式),但應引導學(xué)生有序思考。

(2)用集合圈表示因數,為后面求兩個(gè)數的公因數作鋪墊。

一個(gè)數的因數的特點(diǎn)

(1)最大因數是其自身,最小因數是1。

(2)因數個(gè)數有限。

(3)此結論通過(guò)例1和“做一做”中的特例通過(guò)不完全歸納法得出,體現了從具體到一般的思路。

例2(一個(gè)數的倍數的求法)

(1)求法:用該數乘任一非0自然數所得的積都是該數的倍數。

(2)用集合圈表示倍數,為后面求兩個(gè)數的公倍數作鋪墊。

做一做

與例1結合起來(lái),提供了2、3、5的倍數,為后面探討2、3、5倍數的特征作準備。

一個(gè)數的倍數的特點(diǎn)

(1)最小倍數是其自身,沒(méi)有最大的倍數。

(2)因數個(gè)數無(wú)限。

(3)此結論通過(guò)例1和“做一做”中的特例通過(guò)不完全歸納法得出,體現了從具體到一般的思路。

2.2、5、3的倍數的特征

因為2、5的倍數的特征在個(gè)位數上就體現出來(lái)了,而3的倍數涉及到各數位上的數字之和,較為復雜,因此后安排3的倍數的特征。本部分內容對于熟練掌握約分、通分、分數的四則運算有很重要的作用。

2的倍數的特征

(1)從生活情境“雙號”引入。

(2)觀(guān)察2的倍數的個(gè)位數,總結出2的倍數的特征。

(3)介紹奇數和偶數的概念。

(4)可讓學(xué)生隨意找一些數進(jìn)行驗證,但不要求嚴格的證明。

5的倍數的特征

(1)編排方式與2的倍數的特征類(lèi)似。

(2)可進(jìn)一步總結既是2的倍數又是5的倍數的特征,即10的倍數的特征。

3的倍數的特征

(1)強調自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察――猜想――推翻猜想――再觀(guān)察――再猜想――驗證的過(guò)程。

(2)可任意選擇一個(gè)數,用正面、反面的例子對結論進(jìn)一步驗證。

(3)也可對任一3的倍數的各位數調換位置,更深刻地理解3的倍數的特征。

3.質(zhì)數和合數

質(zhì)數和合數的概念

(1)根據20以?xún)雀鲾档囊驍祩(gè)數把數分成三類(lèi):1、質(zhì)數、合數。

(2)可任出一個(gè)數,讓學(xué)生根據概念判斷其為質(zhì)數還是合數。

例1(找100以?xún)鹊馁|(zhì)數)

(1)方法多樣?梢愿鶕|(zhì)數的概念逐個(gè)判斷,也可用篩法。

(2)把握教學(xué)要求:知道100以?xún)鹊馁|(zhì)數,熟悉20以?xún)鹊馁|(zhì)數。

五、教學(xué)建議

1.加強對概念間相互關(guān)系的梳理,引導學(xué)生從本質(zhì)上理解概念,避免死記硬背。

從因數和倍數的含義去理解其他的相關(guān)概念。

2.要注意培養學(xué)生的抽象思維能力。

 

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