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第四課時(shí)比較小數的大小 教案教學(xué)設計(北師大版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-9-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

教學(xué)內容:

     P36頁(yè)例6及相應的“試一試”和“練一練”,練習六的6-11題。

教學(xué)目標:

   1.使學(xué)生掌握比較小數大小的方法。

  2.培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

3.培養學(xué)生初步的數學(xué)意識和數學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

    使學(xué)生掌握比較小數大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能熟練比較小數的大小

教學(xué)準備:

    多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、設疑激趣:

1.演示動(dòng)畫(huà)“小數大小的比較”.

  教師提問(wèn):三角尺和練習簿,那個(gè)貴一些?你是怎么想的?

  小數如何比較大小呢?(板書(shū)課題)

2.大膽猜測:

  舉例說(shuō)明整數是如何比較大小的?(當整數的位數相同的時(shí)候,從高位比起;位數不同的時(shí)候,位數越多,數越大)

3.比較下面整數的大。

 

教師提問(wèn):根據你已有的知識經(jīng)驗,和你對小數的了解,能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)小數怎樣比大小嗎?

二、嘗試探索:

1.教師提問(wèn):根據你的猜測,用你的方法比較下面兩組小數的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

2.學(xué)生匯報:

 。1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;

 。2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,

  因為6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.

3.教師提問(wèn):這兩組小數是怎樣比較它們的大小的?

 。ū容^時(shí)是從整數部分開(kāi)始比較,整數部分大,這個(gè)小數就大,整數部分相同,就比較十分位,十分位大,這個(gè)數就大.)

4.比較下面各小數的大小,你又有什么發(fā)現? (例6)

      0.6元和0.48元 

  學(xué)生匯報:

。1)0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48。

(2)0.6是60個(gè)0.01,0.48時(shí)48個(gè)0.01,所以0.6>0.48! 

5.教師歸納怎樣比較小數的大。

  先看整數部分,整數部分大的數就大;整數部分相同的,十分位上的數大的小數就大;十分位上的數相同的,再比較百分位上的數,以此類(lèi)推.

6.教師:我們歸納出來(lái)的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比,有什么不同。

三、試一試.

1、完成“試一試”的練習,在小組里說(shuō)說(shuō)比較小數大小的方法! 

2.兩個(gè)同學(xué)一組,一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數,另一人比較小數的大。笮档奈粩挡怀^(guò)四位.

四、鞏固練習:

1、完成“練一練”的題目。

  2、比較下面小數的大。

  7.9 ○ 8.2    0.51○ 0.509   1.374 ○ 1.3

  5.7 ○5.8   0.6 ○ 0.60    1.23○1.32

  2.把下面的小數從小到大排列起來(lái).

  0.8  0.807  0.078   0.87   0.78   0.087

  重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.

  3、判斷:

 。1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

(3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( )

五、課堂小結:

通過(guò)這節課的學(xué)習,同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數的大小比較的方法,希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.

家庭作業(yè):

  1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠的成績(jì)是:小軍1.56米;小強1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎臺上.

 

  2.下面的小數各在哪兩個(gè)相鄰的整數之間?

 。1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

(3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

3、同步學(xué)習與探究上的相應練習。

板書(shū)設計:

 

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