教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊教科書(shū) 109-110頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．知識技能
（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獨立探索和正確區分能夠密鋪和不能密鋪的圖形，并在操作過(guò)程中感受密鋪。
（2）通過(guò)對所設計密鋪圖案的面積計算，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對各種平面圖形面積計算的能力。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)鋪一鋪、猜一猜、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索密鋪的過(guò)程中體會(huì )平面圖形之間的內在聯(lián)系，并用數學(xué)美的角度欣賞周?chē)氖挛铩?/p>
3．情感與態(tài)度
通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，使學(xué)生感受數學(xué)知識與生活、藝術(shù)的密切聯(lián)系。在教學(xué)中滲透環(huán)保教育
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解密鋪的概念，知道那些圖形能夠密鋪，能運用能夠密鋪的圖形有規律的創(chuàng )作密鋪圖案，并能根據已有知識計算密鋪圖案的面積。
教學(xué)準備：自制課件及相應的幾何圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，今天我們上一節數學(xué)綜合應用課。
1、老師有一個(gè)朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請欣賞他拍攝的照片.
學(xué)生欣賞生活中的密鋪，欣賞后討論談?wù)勛约旱母惺?/p>
2、什么叫做密鋪。(課件出示概念)
3、在日常生活中在哪還見(jiàn)過(guò)密鋪圖案。
是否所有的圖形都能夠密鋪呢，今天我們就來(lái)繼續學(xué)習密鋪。 （板書(shū)：鋪一鋪）
二、獨立探索，合作交流
1、如果只有一種圖形，下面的圖形哪些能夠密鋪，哪些不能密鋪。
出示：圓，長(cháng)方形，平行四邊形、三角形，梯形，正五邊形，正六邊形。
2、大膽猜測
誰(shuí)能夠大膽猜測一下？
3、動(dòng)手實(shí)踐，驗證猜想
出示驗證要求:學(xué)生任選圖形，分工合作，并小組交流
實(shí)踐是檢驗真理的唯一途徑，就讓我們一起來(lái)動(dòng)手驗證一下吧。
4、匯報結果，全班交流，得出結論。
梯形，三角形，正六邊形可以密鋪，正五邊形和圓不能密鋪
三、創(chuàng )作設計，聯(lián)系生活
1、有規律的密鋪
剛才大家知道了能夠密鋪的圖形，但是顏色單調，怎樣才能使得密鋪圖案更加美麗，漂亮呢？
2、出示設計要求，按要求設計。
3、展示作品，交流感受。
4、聯(lián)系實(shí)際:王小明家要鋪地，想請我們這些小設計師幫幫忙。請你任選兩種圖形為他設計瓷磚圖案，在方格紙上試一試。
（學(xué)生獨立設計，互相欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作感受）
5、展示成果交流感受
6、你能用最簡(jiǎn)便的方法計算出方格紙中瓷磚的面積嗎？
填寫(xiě)并匯報計算結果。
四、全課總結
通過(guò)今天的這堂課大家學(xué)到了什么，有什么感受？
五、課外延伸
課件展示藝術(shù)中的密鋪。
單元教學(xué)反思：
本單元知識比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也學(xué)得比較好，只是排列與組合的學(xué)習比較難，孩子要羅列所有的可能性才能進(jìn)行判斷游戲的公平性，如何才能一個(gè)不漏的而且又不重復的羅列所的可能性呢？這就需要方法的指導，但孩子還是掌握得不夠好。
對于中位數與平均數的學(xué)習，學(xué)習學(xué)得很好，也能很好的判斷一組數中用中位數還是用平均數來(lái)體現全體數據的一般水平。