第十四課時(shí)：5通分 最小公倍數
萬(wàn)州區雞公嶺小學(xué) 張進(jìn)
教學(xué)內容
公倍數、最小公倍數的概念，求兩個(gè)數的最小公倍數的方法。（課文第88頁(yè)例1，課文第90頁(yè)例2及課文第89頁(yè)的“做一做”）
教學(xué)目標
使學(xué)生理解公倍數，最小公倍數的概念，掌握求兩個(gè)數最小公倍數的方法，并能正確地求兩個(gè)數的最小公倍數。
教學(xué)重點(diǎn)
求兩個(gè)數的最小公倍數的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知鋪墊
1.寫(xiě)出下面各數的倍數。（各寫(xiě)5個(gè)）
3的倍數有：
2的倍數有：
2.學(xué)生匯報填寫(xiě)結果，教師板書(shū)記錄。
3.說(shuō)一說(shuō)，你對倍數有什么了解。
學(xué)生回答內容要求包含：
（1）最小的倍數是本身。
（2）一個(gè)數的倍數是無(wú)限的，沒(méi)有最大的倍數。
二、探索新知
1.最小公倍數。
（2）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
投影呈現情境圖。（見(jiàn)課文第88頁(yè)）
教師：如果用這種墻磚鋪一個(gè)正方形墻面（用的墻磚必須是整塊），正方形墻面的邊長(cháng)可以是多少分米？最小是多少分米？
（2）學(xué)生討論，探索結果。
教師引導學(xué)生討論以下兩點(diǎn)內容：
①“用的墻磚必須是整塊”是什么意思？
②墻面的邊長(cháng)墻磚的長(cháng)、寬有什么關(guān)系？
③正方形的邊長(cháng)可以有多少種？最小的是多少？
（3）教師引導，解決問(wèn)題。
①假設墻面的邊長(cháng)是10分米。
可以怎么鋪？鋪的結果怎么樣？
課件呈現：
有剩余面積，不符合題目要求。
原因：10不是3的倍數。
②假設墻面的邊長(cháng)是9分米。
可以怎么鋪？鋪的結果是怎么樣？
課件呈現：
有剩余面積，不符合題目要求。
原因：9不是2的倍數。
③假設墻面的邊長(cháng)是6分米。
怎么鋪？鋪的結果如何？
課件呈現：
沒(méi)有剩余面積，符合題目要求。
原因：6既是3的倍數，又是2的倍數。
④引導提問(wèn)：
教師：墻面的邊長(cháng)除了6分米，還可以是多少？最少是多少？
學(xué)生通過(guò)交流，討論得出結果：墻面的邊長(cháng)還可以有12分米，18分米，24分米等等，最小的是6分米。原因“這些數都是3的倍數，又是2的倍數。結果：正方形墻面的邊長(cháng)必須是3的倍數，又是2的倍數。
課件呈現：
3的倍數 2的倍數
可以鋪出邊長(cháng)是6dm、12dm、18dm……的正方形墻面，最小的正方形邊是6dm。
（4）最小公倍數。
這時(shí)，教師可以向學(xué)生說(shuō)明：像6，12，18……既是3的倍數，又是2的倍數，它們是3和2的公倍數。
我們還可以這樣表示。（課件呈現）
并指出：其中，6是最小的公倍數，叫做它們的最小公倍數。
（5）即時(shí)練習。
完成課文第89頁(yè)“做一做”
①這里的學(xué)生數應該符合什么條件？
②有幾種可能的人數？（有40人以?xún)龋?/p>
2.有兩個(gè)數的最小公倍數。
（1）出示課文第90頁(yè)教學(xué)例題2。
求6和8的最小公倍數。
（2）學(xué)生嘗試練習。
由學(xué)生自主探索有效的解決問(wèn)題的方法。
（3）匯報探索結果。
①學(xué)生上臺板演，寫(xiě)出自己探索出的方法。
②師生共同評價(jià)，并整理出有效的幾種方法。
方法一：寫(xiě)出6的倍數、8的倍數，從中找出公倍數。
方法二：用圖表示。
方法三：從8的倍數中找6的倍數。
（4）想一想：兩個(gè)數的公倍數和它們的最小公倍數之間有什么關(guān)系？
通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現兩個(gè)數的公倍數都是它們最小公倍數的倍數。
（5）即時(shí)訓練。
找出下列每組數的最小公倍數。
4和6 10和15 9和12
三、鞏固練習
課內作業(yè)
完成課文第91頁(yè)練習十七的第1~4題。
1.第1題。
（1）學(xué)生獨立完成，判斷是否有公倍數36，48和84。
（2）說(shuō)一說(shuō)解決的方法。
2.第2題。
（1）讓學(xué)生分別寫(xiě)出6和10的倍數。（100以?xún)龋?/p>
（2）圈出它們的公倍數，找到最小公倍數。
3.第3題。
學(xué)生獨立完成，同學(xué)之間互相較對。
4.第4題。
（1）再一次同時(shí)給月季、君子蘭澆水的時(shí)間，應該是什么數？
（2）每過(guò)多少天，還可以同時(shí)澆水？