教學(xué)內容：
P23例7、做一做，P26練習四第10、11題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍五入”法取商的近似數。
2、培養學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、引導學(xué)生根據生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道為什么要求商的近似數，會(huì )用“四舍五入”法取商的近似數。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數．
6.03 7.98
2．按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數．
8.785 7.602 4.003 5.897 3.996
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉．
3. 計算0.38×1.14(得數保留兩位小數)
二、新課
1．教學(xué)例7：
教師出示例6，口述圖意, 再列式計算。當學(xué)生除到商為兩位小數時(shí)，還除不盡。教師問(wèn)：“實(shí)際計算錢(qián)數時(shí)，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時(shí)候要除到哪一位?為什么?（應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）橫式應該怎樣寫(xiě)出?教師板書(shū).
教師問(wèn)：表示計算到“角”需要保留幾位小數?除的時(shí)候要除到哪一位?應該約等于多少？
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”。）
我們學(xué)習班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2．P23做一做：
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計算時(shí)取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數．）
師：解題時(shí)用了什么技巧？
三、鞏固練習
1、求下面各題商的近似數：
3.81÷7 32÷42 246.4÷13
2、P26第10題第（1）題。
四、作業(yè)：P26第10題第（2）題、第11題。
五、總結：今天大家有什么收獲？
板書(shū)設計：
商的近似數
3.81÷7≈0.54 32÷42≈0.76 246.4÷13≈18.95
0.5 4 4 0.7 6 1 1 8.9 5 3
7 ) 3.8 1 42 ) 3 2.0 13 ) 2 4 6.4
3 5 2 9 4 1 3
3 1 2 6 0 1 1 6
2 8 2 5 2 1 0 4
3 0 8 0 1 2 4
2 8 4 2 1 1 7
2 3 8 7 0
6 5
5 0
3 9
1 1
5、小數除法的練習
教學(xué)內容：
P25-26練習四第6-9、12、13題。
教學(xué)目的：
1、根據商不變的性質(zhì)，溝通整、小數的除法，進(jìn)一步掌握小數除法的計算，并會(huì )根據要求求商的近似數。
2、運用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步熟練掌握小數除法的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用小數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、觀(guān)察P25第8題
師：你發(fā)現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說(shuō)說(shuō)依據。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。
小結：根據商不變性質(zhì)，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。師出示題。
根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
2、師：同學(xué)們能計算小數除法了，我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題，出示第6題能解決嗎？
學(xué)生獨立完成P25第6題
二、指導練習
1、P25第7題：你能提什么問(wèn)題？會(huì )解決嗎？
先同桌交流，再全班交流。
學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)：
①共有多少人？（含教師）
②每人車(chē)費（單程）是多少錢(qián)？
③每人至少應帶多少錢(qián)？
教師小結：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現更多的數學(xué)問(wèn)題，并能很好的解決這些問(wèn)題！
2、P26第13題：
學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結果？
小結：根據需要求商的近似值，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？一般保留整數。
你還能提什么數學(xué)問(wèn)題？教師板書(shū)。
三、發(fā)展練習
1、P26 第12題
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題。
2、P26 思考題
先解釋停車(chē)收費的規定，再獨立思考，小組討論，最后全班匯報。
四、作業(yè)：P25第9題。
板書(shū)設計：
小數除法的練習
根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝