長(cháng)沙開(kāi)福區自安小學(xué) 石將敏
教學(xué)要求 通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步分清求最大公約數和最小公倍數的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并能正確地求出幾個(gè)數的最大公約數和最小公倍數。
教學(xué)重點(diǎn) 比較求兩個(gè)數的最大公約數和最小公倍數的不同點(diǎn)。
教學(xué)用具 在投影片上畫(huà)好教材第80頁(yè)的表格(留空備用)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1.做練習十六的第1題,先讓學(xué)生將能被2整除的數用△圈起來(lái);能被3整除的數用○圈起來(lái);能被5整除的數用□圈起來(lái),做在書(shū)上,集體訂正。
2.很快說(shuō)下面每組數的最小公倍數。
5和7 9和45 9和12 2、3和11 8、10和40 3、4和6
二、探索研究
1.教學(xué)例5。
(1)出示例5(點(diǎn)2名學(xué)生在黑板上做,其余的學(xué)生做在練習本上):
28 42 28 42
7 14 6 7 14 6
2 3 2 3
28和42的最大公約數是: 42和28的最小公倍數是:
2×7=14 2×7×2×3=84
(2)揭示課題:我們現在來(lái)比較一下,求兩個(gè)數的最大公約數和最小公倍數的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(板書(shū)課題:最大公約數和最小公倍數的比較)
(3)出示留空的表格。
先讓同桌的學(xué)生互相說(shuō)說(shuō),再點(diǎn)幾名學(xué)生談自己的看法,最后歸納填表。
(4)看表上的不同點(diǎn)回答。
為什么它們在計算時(shí)不相同?
使學(xué)生明確:①因為兩個(gè)數最大公約數只包含這兩個(gè)數全部公有質(zhì)因數,所以只把這兩個(gè)數全部公有質(zhì)因數連乘起來(lái),也就是把所有的除數乘起來(lái),就得到它們的最大公約數。②而兩個(gè)數的最小公倍數不僅包含這兩個(gè)數全部公有的質(zhì)因數,還包含它們各自獨有的質(zhì)因數,所以要把這兩個(gè)數全部公有的質(zhì)因數以及各自獨有的質(zhì)因數連乘起來(lái),也就是把所有的除數和商乘起來(lái),就得到它們的最小公倍數。
(5)嘗試練習。
做教材第80頁(yè)的“做一做”,然后點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。
三、課堂實(shí)踐
做練習十六的第2題。
四、課堂小結
學(xué)生小結求兩個(gè)數的最大公約數和最小公倍數的異同點(diǎn)。
五、課堂作業(yè)。做練習十六的3、4、5、6*題。
后記: