編寫(xiě)者單位：紹興縣錢(qián)清鎮中心小學(xué) 編寫(xiě)者姓名：蔡熠丹 編號：
教材內容：等式的性質(zhì) （天平原理）
教材分析：
教材首先提出問(wèn)題：同學(xué)們你們好，你用天平做過(guò)游戲嗎？引起學(xué)生的探究興趣。然后通過(guò)四幅插圖的描繪了利用天平進(jìn)行實(shí)驗，探究等式基本性質(zhì)的過(guò)程。由“天平保持平衡的道理”使學(xué)生體會(huì )到“等式的不變規律”為下一課如何解方程作好伏筆。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生對方程這塊內容是第一次正式接觸，雖然在這學(xué)期開(kāi)始的作業(yè)本中有幾次方程的題出現，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，在他們頭腦中還沒(méi)有過(guò)方程這樣的表象，所以授新課就要從學(xué)生原有的基礎開(kāi)始，從他們知道的東西，如蹺蹺板到天平，然后再過(guò)渡到方程。在教學(xué)過(guò)程中還要注意把握學(xué)生的接受能力，這節課主要是通過(guò)天平的實(shí)驗，讓學(xué)生明白天平的平衡的原理從而感悟到等式的性質(zhì)，為下面的解方程做準備。為了學(xué)起來(lái)容易可以讓學(xué)生自己動(dòng)手。
教學(xué)目標：1、通過(guò)天平演示保持平衡的幾種變換情況，讓學(xué)生初步認識等式的基本性質(zhì)。
2、利用觀(guān)察天平保持平衡所發(fā)現的規律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。
3、培養學(xué)生觀(guān)察與概括、比較與分析的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解，并能用自己的話(huà)來(lái)闡述天平保持平衡的幾種變換情況，進(jìn)而發(fā)現等式保持
不變的規律。
課前準備: 天平及相關(guān)物品。（將插圖制作成課件讓學(xué)生逐步觀(guān)察思考）
教學(xué)過(guò)程： 修改意見(jiàn)
一、猜謎導入新課：
同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請同學(xué)們猜猜看。
課件出示有關(guān)天平的謎語(yǔ)：一個(gè)瘦高個(gè)，肩上挑副擔，如果擔不平，頭偏心不甘（打一樣物品）。這是什么呢.？對，是天平（板書(shū)）。實(shí)驗室里老師正在使用天平，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。（可見(jiàn)出示：老師使用天平的過(guò)程，天平由平衡（空天平）--不平衡（一端有物品）--平衡（兩端都有物品）。了解天平基本特點(diǎn)：指針指在刻度的中間，天平是平衡的。天平平衡，說(shuō)明天平兩邊物體的質(zhì)量相等。）師板書(shū)：天平平衡 －－ 左邊=右邊 。我們都知道，牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地發(fā)現了萬(wàn)有引力，那我們看見(jiàn)天平平衡能發(fā)現些什么呢，想當小小科學(xué)家嗎，今天我們就利用天平來(lái)做實(shí)驗吧，.來(lái)研究天平的原理。
二、新知探究
（一）實(shí)驗一：探尋發(fā)現“天平保持平衡的規律1”。
第一步，為了做實(shí)驗，老師把實(shí)驗室的天平搬到了這里，看！這時(shí)天平已保持平衡，而且指針對準0刻度線(xiàn)。左邊是一只茶壺，右邊是兩只杯子。問(wèn)：這說(shuō)明什么？如果設一把茶壺重a克，1個(gè)茶杯重b克，則可以用一個(gè)等式來(lái)表示：（先用實(shí)物圖貼在黑板上，接著(zhù)用字母表示）即a=2b（板），
第二步，問(wèn)：想一想，怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢？待學(xué)生思考片刻，進(jìn)而問(wèn)：往兩邊各放一個(gè)茶杯，天平會(huì )發(fā)生什么變化？教師演示加以驗證，在已平衡的天平兩邊同時(shí)增加一個(gè)相同的杯子，天平保持平衡。這個(gè)過(guò)程可以表示為a+b=2b+b 。
第三步，問(wèn)：如果兩邊各放上2個(gè)茶杯，天平還保持平衡？?jì)蛇吀鞣派贤瑯拥囊粋�(gè)茶壺呢？學(xué)生回答后，讓學(xué)生嘗試著(zhù)來(lái)演示。天平果然都又平衡了，那么現在應該怎樣來(lái)表示呢？學(xué)生回答，教師板書(shū)：（先用實(shí)物圖再用字母來(lái)表示）即a+b+b=2b+b+b和a+b+b+a=2b+b+b+a
第四步，.除了增加物品保持天平的平衡，還有什么辦法也能使天平平衡呢？引出天平兩邊減少相同的物品，看看天平能否保持平衡。帶著(zhù)猜測，這時(shí)可以讓學(xué)生上來(lái)演示，并說(shuō)出，你在天平兩邊拿掉了什么物品，天平怎么樣了？如果平衡了，就用等式表示出來(lái)。
第五步，因此天平保持平衡的規律概括起來(lái)可以怎么說(shuō)？天平兩邊增加或減少同樣的物品，天平會(huì )保持平衡。（課件）
第六步，應用，進(jìn)一步驗證。展示數學(xué)書(shū)P55頁(yè)第2幅圖的場(chǎng)景，1個(gè)花盆和幾個(gè)花瓶同樣重呢？該怎么辦？?jì)蛇呁瑫r(shí)減少一個(gè)花瓶，天平保持平衡。（課件演示）
（二）學(xué)生小組實(shí)驗：探尋發(fā)現“天平保持平衡的規律2”。
剛才在老師的幫助下，同學(xué)們發(fā)現了關(guān)于天平的第一個(gè)規律，.你想通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)現其他更有趣的規律嗎？（學(xué)生喜出望外，迫不及待。）在你們的抽屜里有一架天平和一些物品，四人小組一起來(lái)做實(shí)驗，并把你們做的每一次實(shí)驗都記錄在紙上，（實(shí)驗紙見(jiàn)附頁(yè)）最后把你們發(fā)現的新規律也寫(xiě)在紙上。注意：只有.當指針對準刻度中間，空天平平衡時(shí)才可以開(kāi)始實(shí)驗。做實(shí)驗之前我們來(lái)看一下大屏幕：實(shí)驗規則：1、四人分工合作，可以小聲討論，不能影響旁邊同學(xué)。2、看實(shí)驗紙的提示進(jìn)行實(shí)驗，小心輕放，認真實(shí)驗。3、仔細觀(guān)察，把實(shí)驗過(guò)程和結果按實(shí)驗紙要求記錄下來(lái)，字跡清楚。4、以上三項完成最佳者為今天的“小小科學(xué)家”。要求看仔細的小組可以開(kāi)始實(shí)驗。
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗，教師巡回指導。當學(xué)生根據實(shí)驗紙完成實(shí)驗，并得出結論時(shí)，把那一組的實(shí)驗紙放在投影儀下，并讓這一組學(xué)生到上面來(lái)演示，這是老師可以在旁邊解說(shuō)，避免一些不清楚的地方。.
進(jìn)一步驗證，出示P56的情景，課件出示：?jiǎn)?wèn)要求1個(gè)排球和幾個(gè)皮球同樣重該怎么辦？?jì)蛇呝|(zhì)量同時(shí)縮小2倍，即把兩邊的球都平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出結論：1個(gè)排球和3個(gè)皮球同樣重。
（三）小結天平保持平衡的變換規律，引出等式不變的規律。
通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們發(fā)現了什么，誰(shuí)來(lái)總結一下。
得出天平保持平衡的變換規律：（1）天平兩邊同時(shí)增加或減少同樣的物品，天平保持平衡；（2）天平兩邊的質(zhì)量同時(shí)擴大或縮小相同的倍數，天平保持平衡。
老師引導：我們可以發(fā)現，天平保持平衡時(shí)可以用一個(gè)等式來(lái)表示，當天平兩邊發(fā)生變化時(shí)，等式的兩邊也在發(fā)生變化，天平保持平衡，等式也保持不變。從天平保持平衡的規律，我們可以發(fā)現等式保持不變的規律嗎？想一想，四人小組討論。
交流，發(fā)現：等式保持不變的規律：（1）等式兩邊都加上或減去相同的數，等式保持不變；（2）等式兩邊都乘或除以相同的數（0除外），等式不變。
三、鞏固練習。
A：實(shí)物演示并判斷：（準備8袋花生，4袋鹽）
天平兩端分別放有一袋500克的鹽和兩袋250克的花生。
1、當兩邊各增加3袋同樣的花生（250克/袋）時(shí)，天平是否保持平衡？為什么？
2、在第一題的基礎上，現在將把天平兩端的東西減少，怎樣變化？可使天平依然保持平衡？怎么想的？（可抽學(xué)生上臺動(dòng)手操作。）
3、一端放有兩袋1千克的白糖，另一端放有4袋500克的鹽，問(wèn)一袋白糖與幾袋鹽同樣重，怎么想的？
B：當a=b時(shí)，把等式補充完整。
a+4=b+( ) a-( )=b-9 10a=b○( ) a+b=b+( ) 99÷a=( )÷b a×( )=b×( ) a○( )=b○( ) a○( )=( )○b
C: 有9個(gè)球，外觀(guān)一樣，但是有一個(gè)球重量與其他球相比可能重了，也可能輕了。用1個(gè)天秤，要求在3次內找出這個(gè)球。（開(kāi)放題，根據時(shí)間調節）
四：小結。
有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 看來(lái)天平在我們的生活中還是挺有用的，能幫我解決很多復雜的問(wèn)題，希望同學(xué)們熱愛(ài)生活，學(xué)以致用。用今天學(xué)到的知識去開(kāi)創(chuàng )美好的明天，一分耕耘一分收獲，當你付出加倍的努力你的收獲也會(huì )加倍了，祝愿同學(xué)們天天努力天天有收獲！
作業(yè)設計：課堂作業(yè)本26頁(yè)
板書(shū)設計： 天平的原理
…1杯子+1茶壺=2杯子+1杯子… 學(xué)生實(shí)驗紙
↓ ↓ ↓ ↓
… b + a =2b + b … □ □ □
結論： 結論：
等式的性質(zhì)